التربية المهنية فصل أول

المهارات الرياديّة

(الفكرة المبتكرة)

الفكرة العامّة : تقوم ريادة الأعمال على فكرة مشروع معيّن يهدف لحلّ مشكلة، أو ابتكار شيء جديد، أو تطوير مشروع قائم لتحقيق ربح ماليّ وتوفير فرص عمل، وتحقيق أهداف وطموحات معيّنة عن طريق تقديم سلعة أو خدمة. 

 أتهيّأ :

أقرأ النص الآتي، ثمّ أجيب عمّا يليه:

• ما الريادة في ما قامت به ريما؟  

.......................................................................................................................................

• ما أهميّة ريادة الأعمال؟

.......................................................................................................................................

أستَكْشِف...

أَحَدَّدُ أهدافي

أتأمَّل الصورة المجاورة، ثم أُجيب عما يأتي:

1. ما الأشياء المهمّة بالنسبة إليَّ في الحياة؟
2. ما المهارات التي أُتقنها؟
3. ماذا يثيرني عن أقراني؟
4. ما العمل الذي أودُّ ممارسة مهنته في المستقبل؟

اقرأ وأَتَعلَّم

لا يقتصر ابتكار الأفكار وإبداعها على الأذكياء فحسب، بل يمكن تعلمه، والتدرب عليه، وممارسته بصورة طبيعية.

الابتكار Innovation
يُعبّر الابتكار عن: القدرة على إيجاد أفكار جديدة، أو منتجات جديدة، أو تطوير في جودة بعضها.
يمثل الابتكار نتيجة عمل إبداعي يتسم بالجدة والتفرد. لتحقيقه، على الشخص معرفة جوانب النقص وجوانب التفوق المتعلقة بذاته.

وترتبط الابتكارات بالمستجدات الاقتصادية والصناعية. فمثلًا، ما يتبع أصحاب مصانع النسيج على ابتكار آلات ميكانيكية للنول والنسيج بعد أن كانت تُستخدم في هذا القطاع آلات يدوية.

 

 

 

أفكّر:
هل يقتصر الابتكار على الصناعة؟ أفسر إجابتي.

الإبداع Creativity

أتأمل الصورةالآتية، ثمّ أستنتج تعريفا لمفهوم الإبداع...

نشاط 2: تمييز أنواع الإبداع

خطوات العمل:

1. أَتَعاوَنُ مع أفراد مجموعتي على تصنيف الفقرات والإجراءات الواردة في الفئة (أ) وتوقيع ما يناسبها في الفئة (ب).

الفئة (أ):

الفئة (ب):

2. نعرض ما توصّلنا إليه أمام المجموعات الأخرى.

أفكر: هل الإبداع فطري أم مكتسب؟

تمرين 1: مسابقة الإبداع

خطوات العمل:

1. أنظر الصور الآتية الواردة في ورقة العمل (1): استخدامات متعددة:

ورقة العمل (1): استخدامات متعددة

2. أتعاون مع أفراد مجموعتي على اختيار إحدى الأدوات الظاهرة في الصور السابقة، والتفكير في خمسة استخدامات لها، وإن كانت غريبة، وتدوينها في دفتر المجموعة.
3. لا أستخدم  وسائل التكنولوجيا في البحث خلال تنفيذ المهمة، وأتجنب نقد الأفكار المقدّمة خلال النقاش.
4. نعرض ما توصل إليه أمام المجموعات الأخرى.

الإثراء والتّوسّع....

الروبوتات:
آلاتٌ يمكن أن تُساعد الإنسان وتُسانده في مجالات الحياة كافة؛ الزّراعية، والطّبية، والرّياضية، والبحرية. وقد صُمّم بعض الروبوتات لتشبه البشر في مظهرها ما يساعد على تقبّلها. ويُحاول الروبوتات محاكاة الإنسان في المشي، والكلام، أو أي نشاط بشري آخر.

الربط مع التربية الفنية
أستخدم الورق بطريقة إبداعية وأصمم نماذج لكل مما يأتي: وردة سمكة، وردة سفينة، ومروحة قارب، سيارة، طائرة شبحية.

الربط مع البيئة
أبحث في شبكة الإنترنت عن معلومات تتعلق بحاويات النفايات الذكية التي ابتُكرت لفرز المخلفات داخليها. ثم أعرض ما توصلت إليه أمام زملائي/ زميلاتي في المشغل.