المعجم والدلالة :
2 - فرق في المعنى بين الكلمات التي تحتها خط في كل جملتين متقابلتين مما يأتي :
أ- أيها الحكيم : نراك في هذا الضيق والحديد ، والشدة.
صاحب الحكمة .
- يعين الحكيم - بإذن الله - على وصف العلاج اللازم .
الطبيب .
ب- والثانية : علمي بأن كل مقدر كائن .
حاصل وواقع .
- يتميز كل كائن بشري عن سائر المخلوقات بالعقل .
مخلوق من الكائنات الحية .
3 -بين معنى الكلمة التي تحتها خط في ما يأتي :
أ - لا تجزعن مما أصابك فكل شيء مقدر .
كتبه الله .
ب - ما قبل تنفيذ أي مشروع لا بد من حساب مقدرات المشروع بدقة .
حسابات أو تكاليف .
ج - غضب حاكم على وزير ، لذنب اقترفه .
ارتكبه .
د - اعتنى جارنا بأشجار بستانه ، فاقترف من إنتاجها مالا وفيرا .
كسب .
4- صل بخط بين الكلمة وضدها في المعنى ، واكتبها في دفترك :
الكلمة الكلمة المضادة في المعنى
الخاصة العامة
الضيق الفرج
الصحة السقم والمرض
الحكيم الأحمق
5 -عد إلى أحد المعاجم ، واستخرج معنى كل من :
الوصفة : مجموعة من الإرشادات اللازمة لتحضير شيء ما .
البلاء :المصيبة .
6 - يقال : غضب الحاكم على وزيره لذنب اقترفه ؛ فحبسه .
أكمل :
-- سر المعلم من طالبه لدقة إجابته؛ فشجعه .
--نضجت ثمار التين لارتفاع الحرارة ؛فقطفها الفلاح .
7 - ضع الكلمات الآتية في جمل مفيدة من إنشائك :
-- سوى : لا تتبع سوى الحق .
--تحصى : نعم الله لا تعد ولا تحصى .
--الصبر : الصبر مفتاح الفرج .
الفهم والاستيعاب والتحليل :
1 - صف حال الوزير وسجنه كما ورد في الفقرة الأولى .
حال الوزير :يعاني من الحبس ومن تقييده بالحديد ويلبس الخشن من الثياب وسوء الزاد .
حال السجن : ضيق ومظلم .
2 - لماذا طلب الحاكم من أصدقاء الوزير أن يذهبوا إليه ؟
ليسألوه عن سبب نضارة وجهه وصحة جسمه مع أنه في سجن مظلم ضيق منذ مدة .
3 - ضع كلمة ( نعم ) أمام الفكرة التي وردت في النص وكلمة ( لا ) أمام الفكرة التي لم ترد في النص :
أ- أصيب الوزير في سجنه بالضعف والهزال.( لا).
ب - امتنع الوزير عن محاورة الرجال الذين وفدوا إليه في سجنه. (لا).
ج - أعد الوزير في سجنه سبع وصفات تعينه على مغالبة ما يعانيه.( لا).
د - من ساعة إلى ساعة فرج.(نعم).
4 - أي التعبيرين أجمل في رأيك ؟ ولماذا ؟
أ- أمر الحاكم أن تحصى على الوزير كل كلمة يقولها .
ب- أمر الحاكم أن يخبروه بكل كلمة يقولها الوزير .
التعبير (أ ) لأن الحاكم استخدم كلمة أن تحصى وهذا يدل على شدة المراقبة وكلمة تحصى عبرت عن حال الوزير بشكل أدق من كلمة أن يخبروه فالإخبار قد يكون بشكل عام .
5 -ما الوصفات التي أعدها الوزير ؟
الوصفة الأولى : الثقة بالله عز وجل.
الوصفة الثانية : كل مقدر كائن .
الوصفة الثالثة : الصبر خير ما استعمله الممتحنون .
الوصفة الرابعة : إن لم أصبر أنا فأي شيء أعمل ؟
الوصفة الخامسة :قد يمكن أن أكون في شر مما أنا فيه .
الوصفة السادسة : من ساعة إلى ساعة فرج .
ما أكثر وصفة أعجبتك في الدرس ؟ ولماذا ؟
الوصفة الأولى ،الثقة بالله عز وجل ؛ لأن الله قادر على كل شيء وقادر على تغيير الأحوال والظروف وفيها تعظيم لله تعالى .
7 - كيف كانت نهاية الوزير ؟
حصل على العفو من الحاكم .
8- اختر عنوانا آخر للنص .
الصبر مفتاح .
التدريبات :
التراكيب والأساليب اللغوية :
1- أكمل الجدول بجمع المذكر السالم المناسب ،كما في المثال :
| المفرد | في حالة الرفع | في حالة النصب والجر |
| ماهر | ماهرون | ماهرين |
| مسافر | مسافرون | مسافرين |
| لاعب | لاعبون | لاعبين |
| حداد | حدادون | حدادين |
2 - ميز جمع المذكر السالم من غيره في كل مما يلي :
مسرورون : (جمع مذكر سالم).
- شياطين : (جمع تكسير).
- المتسابقون : (جمع مذكر سالم).
-الزيتون : (مفرد).
3 - اجمع الأسماء الآتية جمع مذكر سالما ثم ضع كل واحدة منها في جملة من إنشائك ، ثم اكتبها في دفترك :
عامل ،سائق ،مثقف ، مجتهد .
--عامل :عاملون أو عاملين ، العاملون متعاونون .
--سائق : سائقون أو سائقين . يراعي السائقون إشارات المرور .
-- مثقف : مثقفون أو مثقفين . كرم المدير المثقفين .
-مجتهد : مجتهدون أو مجتهدين . الطلاب المجتهدون فازوا في المسابقة ,
4 - استخرج من الفقرة الآتية جمع المذكر السالم ثم اكتبها في دفترك :
يقدم المعلمون ثمرة خبراتهم للمتعلمين من الطلبة المقبلين على العلم .فالمعلمون مرشدون ، ويقدر المجتمع لهم تلك الجهود التي يبذلونها .
- المعلمون ،للمتعلمين ، المقبلين ،مرشدين .
5- حول المفرد الذي تحته خط في الجمل الآتية إلى جمع مذكر سالم ، ثم اكتبها في دفترك :
أ- لا بد من أن يعود الغائب .
لا بد من أن يعود الغائبون .
ب - منحت المدرسة جائزة للفائز .
- منحت المدرسة جائزة للفائزين .
ج - يحب الله المستغفر
- يحب الله المستغفرين .
6 - عد إلى درس (الفرج بعد الشدة )واستخرج منه مثالين على جمع المذكر السالم .
مقربين ،الممتحنون .
الكتابة :
التدريبات :
1- اكتب في المربع علامة الترقيم المناسبة ، ثم انقل الجملة إلى دفترك :
أ- تحب الطالبات عائشة ؛ لأنها تساعد الجميع .
ب - اعتز بلغتي العربية الفصيحة ، وأعجب بجمال خطوطها .
ج - ما أحلى السهر صيفا تحت ضوء القمر !
د - يا علاء ، حافظ على هدوئك في الامتحان .
2 - املأ الفراغ في الجمل الآتية بعلامة الترقيم المناسبة مما يأتي :
أ - ألوان العلم الأردني : الأحمر ، والأبيض ، والأسود ، والأخضر .
ب- أحترم صديقي ؛ لأنه وفي أمين .
ج - وافرحتاه ! لقد فزت في المسابقة العلمية .
الإملاء :
اكتب الفقرة الأولى من درس (الفرج بعد الشدة ) كتابة صحيحة خالية من الأخطاء .
التعبير :
اكتب فقرتين في موقف تعبر فيهما عن الرفق .
