امتحان الشهر الأول في الوحدة الأولى

1. النَّفس تعني الشَّخص، والإنسان بجملته، كما يمكن أن تشير إلى العَظَمَة، أو الكِبر، الهِمَّة، العِزَّة، أو عَيْنُ الشِّيْءِ وكُنْهُه، هو تعريف علم النفس في:

   • اللغة العربية
   • اللغة الإنجليزية
   • اللغة اليونانية
   • اصطلاحًا

2. أيِّ فعل أو استجابة يمكن ملاحظتهما بشكل مباشر مثل: الأكل، والضحك، والنوم، والكلام، ومشاهدة التلفزيون، والقراءة والتعلُّم، هو:

   • السلوك الظاهر
   • السلوك الخفي
   • العقل
   • الوعي

3. زيادة فهم الشخص لذاته وتصرُفاته وزيادة الوعي بالآخرين الذين نتعامل معهم، هما:

   • فائدتين يمكن أن نحصل عليهما من دراسة علم النَفس
   • الملاحظة المنظَّمة والأبحاث الارتباطيّة
   • الأبحاث الارتباطيّة والأبحاث التجريبية
   • الأبحاث التجريبية والملاحظة المنظَّمة

4. طريقةٌ مناسبةٌ جدًّا لدراسة العلاقات السَّببية بين بعض المتغيّرات عن طريق التحكُّم، أو التأثير بتلك المتغيّرات التي نفترض أو نظن أنَّها هي السَّبب، هي:

   • الملاحظة المنظَّمة
   • الأبحاث الارتباطيّة
   • الأبحاث التجريبية
   • التفكير التحليلي

5.  فحص العلاقات بين الكثير من المتغيرات النفسية والشخصية والاجتماعية؛ مما يساعدنا للوصول إلى فهم أفضل للعوامل التي تؤثر في الإنسان وسلوكه وشخصيته، هو:

   • الملاحظة المنظَّمة
   • الأبحاث الارتباطيّة
   • الأبحاث التجريبية
   • التفكير التحليلي

6. عدم حسم القرار حول الإنسان وتصرفاته هي نتاج الوراثة أو البيئة هو موقف:

   • أنصار الوراثة والجينات
   • أنصار البيئة والظروف التي نشأ بها
   • غالبية البشر
   • المدرسة السلوكية

7. المثل الشعبي "ثلثين الولد لخاله" هو رأي أنصار:

   • الوراثة والجينات
   • البيئة والظروف التي نشأ بها
   • غالبية البشر
   • المدرسة السلوكية

8. الأمر الجدلي (حول الوراثة ونتاج البيئة) ليس جديدًا على الإنسان، بل إنَه يعود إلى بداية تاريخ الإنسان، حيث نجده في كتابات الفلاسفة:

   • الإغريق
   • العرب
   • الفرس
   • الرومان

9. مؤيدُ الوراثة يؤمن بأنَ التغيير:

   • وارد
   • صعب
   • سهل
   • مكتسب

10.  الشخصية نتاج الواقع البيئي والثقافي والاجتماعي الذي يعيش فيه الإنسان:

    • السلوك الإنسانيّ
    • الوراثة
    • الاضطرابات الشخصية
    • صعب تغييرها

11. الوراثة والجينات وآليّةَ عمل الجهاز العصبي والهرموني للإنسانِ هي من تشكل طبيعة سلوك الإنسان وأهم خصائصه، هو منظور:

    • التحليل النفسي
    • البيئي
    • المعرفي
    • البيولوجي

12. دور صراعات النفس البشرية وخبرات الطفولة المبكرة ومكبوتاتها في تشكيل شخصية الإنسان وتصرفاته، هو منظور:

    • التحليل النفسي
    • البيئي
    • المعرفي
    • البيولوجي

13. يُظهر الوالدان ضبطًا عاليًا للسلوك فقط دون إظهار العاطفة والمحبّةِ للأبناءِ، هو النمط:

    • المُتساهل
    • المُمِهِل
    • الديكتاتوري
    • الديمقراطي

14. يولد مع الإنسان، ويعتبر مركّبًا طائِشًا وغير عقلاني، ويسعى إلى إشباع الرغبات فقط دون الاكتراث بالمحيط، أو النظام الأخلاقي أو الاجتماعي، هو مركب:

    • الأنا
    • الأنا العليا
    • الشعور
    • الهوى

15. نظرية التعزيز السّلوكي، أنَّ الأشخاص المحيطين بالإنسان هم من يعزّزون تكرار السّلوك، أو هم من يكبحونه ويمنعون ظهوره، لذلك، ظهرت في هذه المدرسة مفاهيم، مثل: مبدأ التعزيز، ومبدأ العقاب، ومبدأ تشكيل السلّوك، هي نظرية:

    • سكنر
    • فرويد
    • باندورا
    • روجر

16. التخصصات الفرعية في علم النَفس قد تصل إلى أكثر من:

    • اثنين وخمسين تخصصًا
    • خمسين تخصصًا
    • اثنين وأربعين تخصصًا
    • أربعين تخصصًا

17. الميدان الذي يدرس التغيُرات الجسمية، والنَفسية، والاجتماعية، والعقلية، هو:

    • علم النفس الاجتماعي
    • علم نفس النمو
    • علم النفس التربوي
    • علم النفس الإكلينيكي

18. تحديد السلّوك السوّي وغير السّوي للإنسان، وتعرُف العوامل التي تؤدي إلى تطور السلّوك غير السوي كالأمراض العقلية والنَفسية، والاضطرابات الشخصية، والسلوكية وكيفية علاجها، هو:

    • علم النفس الجريمة
    • علم نفس النمو
    • علم النفس التربوي
    • علم النفس الإكلينيكي

19. علم نفس العمل، يتناول هذا الميدان تطبيقات علم النَفس في مجال الصناعة والإدارة، ويهتم بطرق انتقاء العاملين وزيادة دافعيتهم للوصول إلى:

    • الإنسان المنتج
    • التسلسل الوظيفي
    • تحديد المهام
    • حل البطالة

20. علم نفس الجريمة، يفسر:

    • التنشئة الإجرامية
    • السلوك الإجرامي
    • الاضطرابات الشخصية
    • مراحل النمو