تفسير السّلوك الإنساني - محمد نوفل

1. 1. الهدف الرئيس من تعدد مناظير أو اتجاهات علم النفس هو:

   • التركيز على أحد جوانب الشخصية الإنسانية
   • دراسة الشخصية من زوايا متعددة
   • الاقتصاد على دراسة السلوك الإنساني
   • الاهتمام بعمليات العقلية

2. 2. تعمل مناظير \ اتجاهات علم النفس المختلفة معًا بهدف:

   • بناء فهم متكامل لأبعاد السلوك الإنساني
   • الاقتصاد على السلوك الظاهر
   • تفسير جوانب النمو الجسمي من منظور واحد
   • تحديد السلوكيات السوية

3. 3. يعمل المنظور \ الاتجاه البيولوجي والتحليلي معًا في تفسير السلوك الإنساني من خلال إحدى العبارات الآتية:

   • دراسة العمليات الشعورية واللاشعورية
   • السلوك ناتج عن عمليات داخلية
   • مفهوم الفرد عن ذاته وإرادته الحرة
   • التعلم والتعزيز

4. 4. عمر طالب متفوق جدًا في الصف الثاني عشر؛ يمكن تفسير هذا التفوق من خلال دمج المنظور الإنساني والمعرفي من خلال أحد التفسيرات الآتية:

   • تفوقه ناتج عن عوامل وراثية
   • تفوقه ناتج عن تفكيره الإيجابي وعزمه على تحقيق ذاته
   • نتيجة التعزيز الذي تلقاه من معلميه
   • نتيجة الأنا العليا لديه

5. 5. أصاب الطالب خالد قلق الامتحان قُبيل امتحان الفيزياء؛ أحد مناظير علم النفس يمكن أن يحدد العوامل والعلاج المناسب لهذه الظاهرة من الآتية

   • السلوكي
   • البيئي
   • التحليلي
   • البيولوجي

6. 6. يمكن أن يُفسر المنظور\ الاتجاه البيولوجي اضطراب الاكتئاب من حيث العوامل الوراثية والعصبية مقارنة بالمنظور\ الاتجاه المعرفي من خلال إحدى العبارات الآتية:

   • المعرفي يركز على التفكير والبيولوجي يركز على الجينات
   • البيولوجي يركز على التفكير السلبي والمعرفي يركز على الهرمونات
   • المعرفي يركز على التعزيز والبيولوجي يركز على الكروموسومات
   • البيولوجي يركز على اللاشعور والمعرفي يركز على الوراث

7. 7. النقد الكبير الذي وُجه للاتجاه التحليلي هو:

   • قدم أفكارًا دون أدلة
   • اهتم بدراسة السلوك اللفظي
   • اعتبر الأنا مجالات للتفكير المثالي
   • التركيز على التعزيز الداخلي

8. 8. إحدى مركبات النفس التي فسر من خلالها الاتجاه التحليلي السلوك الإنساني الهو (الهوى ID) وهذا المركب يُشير إلى كل مما يلي ما عدا:

   • يسعى لإشباع الرغبات دون اكتراث بالواقع
   • يولد مع الإنسان بشكل فطري
   • يتسم بالعقلانية
   • لا يقيم وزنًا للأخلاق

9. 9. من خصائص شخصيات الأشخاص الذي تُسيطر عليهم (الأنا العليا )Super Ego   واحدة مما يلي:

   • التوازن والانضباطية
   • التزمت والانتقاد
   • الفرح والسرور
   • الاندفاعية وتحمل المسؤولية

10. 10.  المركب الذي يُمثل الضمير والوعي والأخلاقي في مركبات النفس وفق الاتجاه التحليلي، هو مركب:

    • مركب الهو\ الهوى
    • الأنا العليا
    • الأنا
    • الأنا الدنيا

11. 11. المركب النفسي الذي يدعو الشخص للتمسك بالمبادئ دون اكتراث بالواقع الفعلي الذي يعيشه الفرد هو مركب:

    • الأنا العليا
    • الهو\ الهوى
    • الأنا الدنيا
    • الأنا

12. 12. المركب النفسي وفق الاتجاه التحليلي الذي يتكون بشكل أساسي من تعليميات الوالدين والمجتمع والمحيط والتي تكون في غالبيتها مثالية، هو:

    • الأنا
    • الأنا الدنيا
    • الأنا العليا
    • الهو\ الهوى

13. 13.  المركب الذي يُمثل العقلانية والرشد عند الإنسان ويكتمل نموه في مرحلة المراهقة، هو مركب:

    • الأنا العليا
    • الهو\ الهوى
    • الأنا الدنيا
    • الأنا

14. 14. عندما يحدث صراعًا بين رغبات الفرد وبين مثله العليا فعندئذ يتدخل أحد مركبات النفسي وفق نظرية التحليل النفسي، وهو مركب:

    • الأنا
    • الهو\ الهوى
    • الأنا الدنيا
    • الأنا العليا

15. 15. معظم الصراعات تحدث في اللاشعور ودون مستوى الوعي وفق اتجاه:

    • المعرفي
    • التحليلي
    • الإنساني
    • البيولوجي

16. 16. الاتجاه الذي أشار إلى أن الإنسان محكوم بقوى غرائزية متصارعة تتحكم في سلوكه، وأفعاله، تتشكل معظمها لدى الإنسان منذ الولادة نتيجة خبرات الطفولة، هو الاتجاه:

    • البيولوجي
    • المعرفي
    • السلوكي
    • التحليلي

17. 17. عندما يقلد الفرد سوكا ما فإنّ الهدف الرئيس يكون من التقليد هو:

    • الاندماج مع السلوك المُقلد للحصول على مكانة ما
    • السخرية من السلوك المُقلد
    • الحصول على تعزيز سلبي
    • الحصول على تعزيز رمزي

18. 18. عندما يُظهر الوالدان عاطفة ومحبة عالية للأبناء مع الحرص على وضع قواعد سلوكية محدد للتصرف الصحيح؛ فهذا ينسجم مع نمط التنشئة:

    • الدكتاتوري
    • الديمقراطي
    • المُتساهل
    • المُهمِل

19. 19. عندما يُظهر الوالدان عاطفة ومحبة عالية للأبناء لكنهم لا يفرضان ضوابط للسلوك ولا يعلمونهم تمييز السلوك الصحيح من السلوك الخاطئ؛ فهذا ينسجم مع نمط التنشئة:

    • المُهمِل
    • الديمقراطي
    • الدكتاتوري
    • المُتساهل

20. 20. عندما يُظهر الوالدان ضبطًا عاليًا للسلوك فقط دون إظهار العاطفة والمحبة للأبناء. فهذا ينسجم مع نمط التنشئة:

    • المُتساهل
    • الدكتاتوري
    • المُهمِل
    • الديمقراطي

21. 21. عندما لا يُظهر الوالدان عاطفة ومحبة لأبنائهم ولا يفرضان ضوابط لسلوك أبنائهم؛ فهذا ينسجم مع نمط التنشئة:

    • الدكتاتوري
    • الديمقراطي
    • المُتساهل
    • المُهمِل

22. 22. من آثار التنشئة الاجتماعية التي تُسهم في تكوين شخصيات لأبناء منضبطين، واثقين بأنفسهم، قادرين على تحمل المسؤولية؛ فعندئذ يكون نمط التنشئة الاجتماعية هو:

    • المُهمِل
    • الديمقراطي
    • الدكتاتوري
    • المُتساهل

23. 23. من آثار التنشئة الاجتماعية التي تُسهم في تكوين شخصيات لأبناء مطيعين ظاهريًا، لكن قد يشعرون بالخوف، أو ضعف الثقة بالنفس؛ فعندئذ يكون نمط التنشئة الاجتماعية هو:

    • الدكتاتوري
    • الديمقراطي
    • المُتساهل
    • المُهمِل

24. 24. من آثار التنشئة الاجتماعية التي تُسهم في تكوين شخصيات لأبناء غير منضبطين، صعوبة في الالتزام بالقوانين، يعتمدون على الآخرين؛ فعندئذ يكون نمط التنشئة الاجتماعية هو:

    • المُتساهل
    • الدكتاتوري
    • المُهمِل
    • الديمقراطي

25. 25. من آثار التنشئة الاجتماعية التي تُسهم في تكوين شخصيات لأبناء يعانون من مشكلات سلوكية واجتماعية، وضعف الانتماء والمسؤولية؛ فعندئذ يكون نمط التنشئة الاجتماعية هو:

    • المُتساهل
    • الدكتاتوري
    • المُهمِل
    • الديمقراطي

26. 26. من التفسيرات المحتملة لتقليد السلوكيات من قبل أفراد مختلفين الذي نشاهده في معظم أوقاتنا يعود إلى إحدى النظريات الآتية:

    • التعلم الشرطي
    • التعلم بالملاحظة \ التقليد
    • التعلم غير الشرطي
    • التعلم بالمحاولة والخطأ

27. 27. كل مما يلي من العمليات التي تتحكم في سلوك الإنساني وفق الاتجاه المعرفي ما عدا:

    • الإدراك
    • التفسير
    • الاسترجاع
    • الجينات

28. 28. أحد العوامل الآتية تسهم في تشكل سلوك الإنسان وفق المنحى المعرفي:

    • الغرائز
    • الكروموسومات
    • التفكير
    • الغدة الدرقية

29. 29. أحد العوامل الآتية تسهم في تشكل سلوك الإنسان وفق المنحى الإنساني:

    • الترميز
    • تحقيق الذات
    • الجينات
    • الغدة الكظرية

30. 30. إحدى الخصائص التالية تميز الأشخاص ذوي التفكير الإيجابي:

    • يميلون إلى التشاؤم
    • يركزون على الحلول
    • يتجنبون المشكلات
    • يتوقعون الفشل

31. 31. عندما يبدأ الشخص بمشاعر من الأفكار السلبية نحو الدراسة فهذا تؤثر على:

    • استرجاع المعلومات من الذاكرة
    • الجينات
    • التفكير السلبي
    • التعزيز

32. 32. عندما يُنظر إلى الفشل على أنه انتكاسات مؤقتة وليست معيقات لا يمكن التغلب عليها، فعندئذ يمكن تفسير هذا السلوك من خلال الاتجاه\ المنظور:

    • السلوكي
    • البيئي
    • المعرفي
    • الإنساني

33. 33. المنحى الذي يؤكد على دور الخبرات السابقة وآلية تخزينها في الذاكرة هو:

    • البيئي
    • السلوكي
    • الإنساني
    • المعرفي

34. 34. كل مما يلي من الأشخاص ذوو التفكير السلبي ما عدا:

    • في الغالب هم متشائمون
    • يشككون في أنفسهم، وقدراتهم
    • يفكرون في الحلول وليس في المشكلات
    • يعيقون ذواتهم عن السعي والتطور

35. 35. كل مما يلي من خصائص الأشخاص ذوو التفكير الإيجابي ما عدا:

    • يميلون إلى التركيز على الفرص بدلا من العقبات
    • ينظرون إلى الفشل على أنه انتكاسات مؤقتة
    • يمكنهم التغلب على المعيقات
    • يفشلون في استرجاع المعلومات من الذاكرة

36. 36. عندما نسمع بعض العبارات من الطلبة من مثل: أشعر بقلق شديد من امتحان الفيزياء. فهذا مؤشر على تحويل:

    • المشاعر إلى أفكار سلبية
    • الأفكار إلى مشاعر سلبية
    • الفكرة إلى سلوك
    • السلوك إلى فكرة

37. 37. أصحاب المنحى البيئي في تفسير السلوك يركزون على دور:

    • إرادة الإنسان في التغيير
    • الجينات في التغيير
    • الوارثة في التغيير
    • الدماغ وآلياته

38. 38. أصحاب المنحى المعرفي في تفسير سلوك الإنسان يقسمون البشر إلى نمطين هما ذوو تفكير:

    • سلبي وآخر إيجابي
    • إبداعي وآخر ناقد
    • ناقد وآخر منطقي
    • تحليلي وآخر كلي

39. 39. عالم النفس الشهير مؤسس المنحى السلوكي هو:

    • باندورا
    • سكنر
    • فرويد
    • سجموند