امتحان عربي وحدة 4 -فارس التلاوي 2009
- 1. ( ذكَر القائموَن على كتابِة النَِّص ) الإعلا م ومشروع النُّهوِض في اللُّغِة العربية ( الكثيَر من الحقائِق والآراِء التي شَّكلَِت الأفكاَر الَّرئيَسةَ والداعمةَ، جميع ما يأتي أفكاٌر رئيسة ما عدا:
- مكانةُ الإعلامِ في العصرِ الحديثِ والعواملُ التي وقفتْ وراءَ ثورةِ الإعلامِ.
- يُنعتُ الإعلاميُّ ب (مُؤَّرِّخِ اللَّحظةِ).
- العَلاقةُ بِينَ الإعلامِ واللُّغةَ ودورُ الإعلامِ في الازْتقاءِ بلغةِ الجمهورِ.
- أفضلُ الطَّرقِ لتعليمِ اللُّغةِ خَلْقُ بيئةٍ سماعيَّةٍ تُنطَقُ فيها العربيَّةُ الفَصيحةُ.
2) جميع ما يأتي مِن العوامِل وراءَ ثورةِ الإعلامِ والاتّصالِ ما عدا:
- التَّقدُّمُ الهائلُ في تكنولوجيا المعلوماتِ والاتِصالاتِ.
- التوظيف المتزايد لوسائل الإعلام في السياسية.
- تنميّة الاقتصادِ ونشاطُ حَركَة التِّجارة العالميَة.
- ثورة الإعلام الرقمي وما يشكّله من حالة الاستحواذ
3) وتاريخُ البشريَّةِ من عصور نَقْش الأحجارِ إلى بَثِّ الأقمارِ يُمكنُ رصدُه مُتوازيًا معَ تطوّر وسائلِ الاتِّصالِ المقصود بالعبارة السّابقة المخطوط تحتها:
- . تطورت وسائل الإعلام بعد الثورة الصناعية فقط ولم يكن لها وجود قبل ذلك.
- . وسائل الاتصال رافقت الإنسان منذُ وجوده، وارتبط ظهور وسائل الإتصال بتاريخ الإنسان
- رافقَ الإعلامُ الإنسانَ منذُ وجوده، وارتبط ظهور وسائل الإعلام بتاریخ الإنسان.
- . انفصلت وسائل الإعلام عن حياة الإنسان حتى ظهور أوّل بث الفضائي.
4) جميعُ ما يأتي من الحُلول المُقترحة لمُعالجَة مَظاهِر ضعف الأداءِ اللُّغوي في وسائلِ الإعلام ما عدا:
- . إرسالُ بِعثاتٍ إعلاميّة إلى الدُّولِ الأجنَبيّة للدراسةِ في الخَارج.
- عقد دورات التأهيل اللّغويّ للمذيعين ومقدمي البرامج
- . التّوعية بأهمية اللغة على هويّتها.
- التوعيَّة بأهميّة اللّغة الأمِّ ودورها في عزِّة الأمّةِ
5) جميعُ ما يأتي مِنْ مظاهرِه ضَعفَ الأداءِ اللُّغويّ في وسائلِنا الإعلاميَّةِ ما عدا:
- مُزاحمةُ اللَّهجاتِ المحليَّةِ للعربيَّةِ الفصيحةِ في لغةِ الإعلامِ المَرنيِّ والمَسموعِ
- . الاعتمادُ على النصوص المكتوبةِ بالفصحى عند تقديم الأخبار.
- كثرةُ الأغلاطِ اللُّغويَّةِ في النَّحوِ والصَّرفِ والدَّلالةِ.
- . انْتشارُ المفرداتِ الأجنبيَّةِ في لغة الإعلامِ
6) مِن خلال دراستك نصَّ (الإعلام ومشروع النهوض باللغة العربية)، ما هي الطريقة التي يُوصي بها الخبراء لتعليم اللغة بشكل فعال؟
- خَلْقُ بيئةٍ سماعيَّةٍ تُنطَقُ فيها العربيَّةُ الفصيحةُ بمفرداتِها وتراكيبها.
- الاعتمادُ الكاملُ على الترجمةِ من اللغاتِ الأجنبيةِ لتقويةِ المفرداتِ العربية.
- تعليمُ اللغةِ العربيةِ من خلالِ المحادثاتِ باللهجاتِ المحلية اليومية.
- الاكتفاءُ بتلقينِ القواعدِ النحويةِ مِن خلال المدارس والمعاهد
7) السّبب الحقيقيّ لثورة الإعلام الرّقميّ وما يشكله من حالة الاستحواذ، هو:
- خاصيّة الفعل الاستمراريّ.
- العالم الزّاخر بالصّراعاتِ والتَّناقضات.
- عولمة الاقتصاد.
- . الحاجة إلى الإسراع في تدفق المعلومات.
8) مِن خلال دراستك نصَّ (الإعلام ومشروع النهوض باللغة العربية)، كيف يُفترض أن يؤثر الإعلام على اللغة، حسب النص:
- أَنْ يلتزمَ الإعلامُ باللهجاتِ المحليّةِ لجذبِ الجمهورِ العامَيّ.
- أنْ يبتعدَ عنِ اللغةِ العربيّةِ الفصحى لتسهيلِ الفهمِ على المتلقّين.
- وَجَبَ على لغتِهِ أنْ تُحَسِّنَ منْ طرائقِ تَعبيرِ النَّاسِ عنِ الحياةِ والأشياءِ والمواقفِ، وأنْ تُغيِّرَ أنماطَ التَّفكيرِ.
- أنْ يُقلِّلَ من استخدامِ اللغةِ في تقديمِ الْمحتوى المرئيِّ والمسموعِ.
9) الفرق في المعنى بين الكلمتين اللتين تحتهما خط فيما يأتي:
- ويُمِكِنُ للقائمين على الإعلامِ العربيّ أن يكتبوا لمستقبلِ العربيّةِ سِفْرًا جديدًا.
- السَّفَرُ ... يترككَ بلا كلماتٍ، ثمَّ يُحوِلَكَ إلى راوٍ للقصص.
- سفرًا: التّرحالُ والتَنقَّلُ من مكانٍ إلَى آخرا| السَّفَرُ: كتابًا
- سِفْرًا والسَّفَرُ: التَّرحالُ والتَّنقَلُ من مكانٍ إلى آخر
- السَّفَرُ: التَّرِحالُ والتَّنقَلُ من مكانٍ إلى آخْر|| سِفْرًا: كتابًا
- سِفْرًا والسَّفَرُ: کتابًا
10) مِن خلال دراستك نصَّ (الإعلام ومشروع النهوض باللغة العربية)، ما هي المهارة التي تقوم على تطويع اللغة و تملّكها:
- المحاكاة
- التلقين
- المحاورة
- الاستماع
11) بعد دراستك قاعدة (المفعول معه) واحدة من الجمل الآتية خاطئة:
- يُسبق المفعول معه بجملة مكتملة العناصر
- المفعول مَعَهُ فعلٌ منصوبٌ وجوبًا
- المفعول مَعَهُ اسم منصوبٌ وجوبًا
- المفعول معهُ يدلُ على شيء حدث الفعل بمصاحبته.
12) جميعُ الأسماء المخطوط تحتها في ما يأتي تُعرب (مفعول معه) ما عدا :
- إذا أنتَ لم تتركْ أخاك وزلَّة
- مِا لَكَ والتَّطفَّلِ على أسرارِ النّاسِ؟
- ما أنتَ وقضايا الأُمَّةِ؟
- أَعدَدتُ البحثَ أنا وسعيد.
13) جميع الكلمات المخطوط تحتها تعرب اسما معطوفا ما عدا:
- ﴿وَقُلْنَا يَاآدَمُ اسْكُنْ أَنْتَ وَزَوْجُكَ الْجَنَّةَ﴾
- ﴿قُل لَّئِنِ اجْتَمَعَتِ الْإِنسُ وَالْجِنُّ عَلَى أَن يَأْتُوا بِمِثُلِ هُذَا الْقُرْآنِ لَا يَأْتُونَ بِمِثْلِهِ وَلَوْ كَانَ بَعْضُهُمْ لِبَعْضٍ ظَهِيرًا﴾
- ﴿فَأَجْمِعُوا أَمْرَكُمْ وَشُرَكَاءَكُمْ
- كلُّ امريٍ وعملُه
14) تُعرب كلمة (المعلماتِ) في المثال: سِرْتُ والمعلماتِ إلى المؤتمرِ:
- مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف.
- مفعول معه منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف.
- اسم معطوف منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف.
- مفعول معه منصوب وعلامة نصبه الكسرة لأنه جمع مؤنث سالم
15) جميع الكلمات المخطوط تحتها تعرب مفعولا معه ما عدا:
- تنخفضُ نسبةُ البطالةِ وارتفاعَ الأيدي العاملة
- وَذَرْنِي وَالْمُكَذِّبِينَ أُولِي النَّعْمَةِ وَمَهِلْهُمْ قَلِيلْ
- قد دعاني الصباخ وربيع الحياة
- يتنافس خالد ومحمد في مسابقة السرعة
16) جميع الكلمات المخطوط تحتها تعرب مفعولا معه ما عدا:
- أعددتُ والمعلمَ تقريرًا صحفيًا
- زرعنا أشجار الزيتون ومحيطَ المنزلِ
- أكرم والدي الضيوف والعمالَ
- قد دعاني الصباحُ وربيعَ الحياة
17) قوله تعالى: "رَبِّ هَبْ لِي مِن لَّدُنكَ ذُرِيَّةٌ طَيِّبَةٌ " المعنى البلاغي الذي خرجَ إليه الأمر في الآية الكريمة:
- الدعاء
- التعجیز
- الاسترحام
- التّمني
18) الصيغة التي جاء عليها الأمر في المثال: قال: "صَبْرًا آل ياسرٍ فَإِنَّ مَوْعِدَكُم الْجِنَّةُ".
- اسمُ فعلِ أمرٍ
- فعلُ أمرٍ
- مصدر نائب عن فعل الأمر
- الفعلُ المُضارعُ المتَّصلِ بلامِ الأمْرِ
19) المثال الذي خرج فيه الأمر للمعنى البلاغية (النصح والإرشاد):
- شاوِرْ سِواكَ إذا نَابَتْكَ نائبةٌ..........يوما وإن كنت من أهل المشورات
- أريني جوادًا مَاتَ هَزْلًا لَعَلَّنِي..... أَرى مَا تَرِيْنَ أو بخيلا مخلداً
- اختر الفرعَ الأكاديميّ أو المهْنيَّ في مدارس الأردنِ.
- يا قُدْسُ، عَانقِي عَمَانَ وبغدادَ
20) المثال الذي خرج فيه الأمر للمعنى البلاغية (التمني):
- شاوِرْ سِواكَ إذا نَابَتُك نائبة........يومًا وإنْ كنتَ مِنْ أهلِ المَشوراتِ
- أريَني جوادًا مَاتَ هَزْلًا لَعَلَّنِي.....أَرى مَا تَرِيْنَ أو بخيلا مُخَلَّدًا
- تَرِيْنَ أو بخيلا مُخَلَّدًا
- يا قدسُ، عَانقِي عَمَانَ وبغدادَ
21) المثال الذي خرج فيه الأمر للمعنى البلاغية (للتخيير):
- شاوِرْ سِواكَ إذا نَابَتُكَ نائبةٌ.....يومًا وإنْ كنتَ مِنْ أهلِ المَشوراتِ
- أريني جوادًا مَاتَ هَزْلًا لَعَلَّنِي.......أَرى مَا تَرِيْنَ أو بخيلا مُخَلَّدًا
- اختر الفرعَ الأكاديميّ أو المهْنيَّ في مدارس الأردنِّ.
- يا قُنْسُ، عَانقِي عَمَانَ وبغدادَ.