الحادي عشر خطة جديدة

العلوم الحياتية 11

فصل ثاني

الجينيوم البشري والهندسة الوراثية

التكنولوجيا الحيوية وصحة الإنسان

التكنولوجيا الحيوية منهاج قديم

مراجعة الوحدة ص38

:السؤال الأول 
لكل فقرة من الفقرات الآتية أربع إجابات، واحدة فقط صحيحة أحدِّدها

1. إحدى الآتية ليست من ُ مكوِّنات النيوكليوتيد: 
أ. السُّكَّر الخماسي المنقوص الأكسجين.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ب. الحمض الأميني. 
ج. القاعدة النيتروجينية.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;د. مجموعة الفوسفات.

 
2 . من خطوات هندسة الجينات التي ُ تستخدم فيها عملية النسخ العكسي: 
أ. العزل.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ب. الربط. 
ج. التحوُّل.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; د. الانتخاب.

 
3. الحمض النووي الذي ينقل التعليمات اللازمة لبناء البروتين إلى الرايبوسوم هو: 
أ. DNA .&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ب. .tRNA 
ج. mRNA .&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;د. .rRNA

 
4. إحدى الآتية ُ تمثِّل تسلسل النيوكليوتيدات في سلسلة DNA: 
أ. C CAGGAAGCU&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ب. CAUCCAGCAC 
ج. C UCACCAGGA&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;د. ACACGCGTAC

 
5. أتنبَّأ: إذا ُ فصلت سلسلتا جزيء DNA في أحد أنواع البكتيريا، ثم ُ درست ُ مكوِّنات سلسلة واحدة فقط من السلسلتين، فإنَّ النتيجة المتوقَّعة هي: 
أ. نسبة القاعدة النيتروجينية ( A) مساوية لنسبة القاعدة النيتروجينية (T). 
ب. نسبة القاعدة النيتروجينية ( T) مساوية لنسبة القاعدة النيتروجينية (G). 
ج. نسب القواعد النيتروجينية جميعها متساوية. 
د. احتمال ظهور أيِّ قيمة للقواعد النيتروجينية الأربع.

السؤال الثاني: 
&nbsp;إذا جُرح شخص ما، فقد تصل أبواغ البكتيريا المسبِّبة للكزاز Clostridium tetani إلى داخل الجرح، فتنمو الأبواغ لتصبح بكتيريا ُ تنتِج سمومًا ُ تسبّب التهاب الأعصاب . 
&nbsp;أفسِّر: كيف يسهم المطعوم في منع حدوث أعراض لدي شخص دخلت البكتيريا المسبّبة للكزاز في جسمه بعد إصابته بجرح؟

السؤال الثالث: 
&nbsp;يبيِّن الشكل الآتي نتائج مصفوفة DNA الدقيقة لعيّنات حمض نووي من خلايا في أنسجة المعدة والأمعاء، وقد ميّز DNA من أنسجة المعدة بالمادة المشعَّة الحمراء، وميّز DNA من أنسجة الأمعاء بالمادة المشِعَّة الخضراء، وعبِّر عن الجين C بصورة أساسية في أنسجة المعدة فقط، وعبّر عن الجين D بصورة أساسية في الأنسجة المعوية فقط، وكان الجين A والجين B مسؤولين عن وظائف خلوية أساسية في كلٍّ من أنسجة المعدة والأمعاء، وعبّر عنهما بالتساوي في أنسجتهما. 
أستنتج: أيُّ الجينات ُ تمثِّلها الأرقام: ( 1)، و( 2)، و( 3)؟

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/س 3ص39_1645468889.png" />

السؤال الرابع: 
أدرس الشكل الآتي الذي يمثّل بعض خطوات هندسة الجينات، ثم أجيب عن السؤالين الآتيين: 
1. ماذا ُيمثّل كلٌّ من الأرقام: ( 1)، و ( 2)، و ( 3)، و ( 4)، و ( 5)؟ 
2. أفسّر: لا يمكن للخلايا الناتجة من الخطوة الخامسة أن تكوّن البروتين الجديد من دون حدوث تحوُّل.

&nbsp;

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/س 39ص39_1645469318.png" />

&nbsp;

السؤال الخامس: 
&nbsp;تمثِّل الآتية نتائج تسلسل النيوكليوتيدات في قطع من DNA:

AACCGTT&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; CGTTGAATG&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; GGACCA&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; GAATGCAGT&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;AGTTGGA

أُسلسل: أرتّب قطع DNA الناتجة َ وفقًا لمناطق التداخل، ثم أستنتج التسلسل الصحيح للنيوكليوتيدات.

السؤال السادس: 
&nbsp;أُحلّل البيانات:&nbsp; يمثّل الرسم البياني الآتي عدد الوفيات بسبب مرض السُّل الرئوي على مدار سنوات عدَّة في بريطانيا: 
أ. أفسّر سبب انخفاض عدد الوفيات عام 1952 م. 
ب. أصوغ فرضية تفسّر سبب ارتفاع عدد الوفيات عام 1995 م.

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/س6ص40_1645470129.png" />

&nbsp;

السؤال السابع: 
&nbsp;أحلّل البيانات: يمثّل الشكل الآتي عدد الأشخاص المصابين بمرض الدفتيريا في مختلف دول العالم، ونسبة الأطفال الذين أخذوا المطعوم للوقاية من مسبّب هذا المرض على مدار سنوات&nbsp; عدَّة:

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/س7ص40_1645470372.png" />

أصف العلاقة بين عدد الحالات المُبلَّغ عنها ونسبة الأطفال الذين أخذوا المطعوم.

&nbsp;

الإجابة:

السؤال الأول:

<table border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" dir="rtl">
	<tbody>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">1</td>
			<td style="text-align: center;">2</td>
			<td style="text-align: center;">3</td>
			<td style="text-align: center;">4</td>
			<td style="text-align: center;">5</td>
		</tr>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">ب</td>
			<td style="text-align: center;">أ</td>
			<td style="text-align: center;">ج</td>
			<td style="text-align: center;">د</td>
			<td style="text-align: center;">د</td>
		</tr>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">الحمض الأميني</td>
			<td style="text-align: center;">العزل</td>
			<td style="text-align: center;">mRNA</td>
			<td style="text-align: center;">ACACGCGTAC</td>
			<td style="text-align: center;">احتمال ظهور أي قيمة للقواعد النيتروجينية الأربع</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

&nbsp;

السؤال الثاني:

- عندما أخذ الشخص المطعوم ضد البكتيريا المسببة للكزاز، حدث عنده استجابة مناعية أولية، وعند تعرضه لمسبب المرض ستحدث استجابة مناعية ثانوية سريعة تقضي على مسبب المرض قبل ظهور الأعراض.

&nbsp;

السؤال الثالث:

1 - عُبر عن الجين A والجين B&nbsp; &nbsp;

2- عُبر عن الجين D&nbsp;&nbsp; &nbsp;

3-&nbsp;- عُبر عن الجين C

السؤال الرابع:

1-&nbsp; &nbsp; 1 - الجين المرغوب&nbsp; &nbsp; &nbsp;2 - البلازميد&nbsp; &nbsp; &nbsp; 3 - البلازميد المعدل جينيا&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;4 - بكتيريا معدلة جينيا&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5 - بكتيريا مُعدَّلة جين يا تُنتِّج البروتين المطلوب، الذي يُعبَّأ في قوارير خاصة لاستخدامه .

2- لأنه اذا لم يحدث تحول فذلك يعني ان البلازميد المعدل جينيا لم يدخل الى الخلية، وانها لم تكتسب صفة انتاج البروتين المطلوب.

السؤال الخامس:

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/ج5ص39_1645472051.png" />

السؤال السادس:

1- انتشار التطعيم للوقاية من مرض السل الرئوي .

&nbsp;2 - حدث طفرة في البكتيريا المسببة للمرض فنتجت سلالة جديدة منها تختلف عن تلك التي تعرفها جهاز المناعة من المطعوم وحدثت لها استجابة مناعية اولية، فعند دخول السلالة الجديدة فإنها ستحدث المرض لعدم وجود مناعة عند الشخص.

السؤال السابع:&nbsp;

- تقل أعداد الحالات المبلغ عنها بزيادة نسبة الأطفال الحاصلين على المطعوم .

النقل في النبات

التكاثر في النباتات البذرية

الاستجابة في النبات

عمليات حيوية في النبات منهاج قديم

مراجعة الوحدة

السؤال الأول: 
لكل فقرة من الفقرات الآتية أربع إجابات، واحدة فقط صحيحة، ُ أحدِّدها:

1. يستعمل النبات جذوره في التربة للحصول على: 
أ. الماء والبروتينات. 
ب. العناصر الغذائية والسُّكَّريات. 
ج. السُّكَّريات والماء. 
د. الماء والأملاح المعدنية.

2 . القوَّة التي تربط جزيئات الماء معا هي: 
أ. التماسك.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ب. التلاصق. 
ج. التوتُّر.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; د. النتح.

3. إحدى مجموعات النباتات الآتية ُ تمثِّل الجزء الأكبر من المملكة النباتية: 
أ. النباتات اللاوعائية. 
ب. النباتات اللابذرية. 
ج. النباتات ُ معراة البذور. 
د. النباتات ُ مغطاة البذور.

4 . أحد الآتية يوجد في النباتات&nbsp; معراة البذور: 
أ. الأجزاء غير التكاثرية من الزهرة. 
ب. الثمرة. 
ج. حبوب اللقاح. 
د. الكربلة.

5. أحد أزواج الهرمونات النباتية الآتية يلزم لإكثار النباتات بالزراعة النسيجية: 
أ. الأكسين، والسيتوكاينين. 
ب. الإيثلين، والسيتوكاينين. 
ج. الأكسين، والجبرلين. 
د. حامض الإبسيسيك، والأكسين.

6. أحد الآتية يساعد المزارعين على حصاد ثمارهم آليًّا: 
أ. الأكسين.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ب. السيتوكاينين. 
ج. الجبرلين.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; د. الإيثلين.

 
السؤال الثاني: 
أضع إشارة ( صح) إزاء العبارة الصحيحة، و إشارة (خطأ) 
إزاء العبارة غير الصحيحة في ما يأتي: 
1. يتكوَّن اللحاء من خلايا حية. ( ) 
2. توجد الأنسجة الوعائية في الجذر على شكل حزم. ( ) 
3. يساعد أنبوب اللقاح على حدوث عملية الإخصاب في النباتات الزهرية من دون حاجة إلى وجود وسط مائي. ( ) 
4. ُ تصنَع الهرمونات النباتية في القمَّة النامية للساق. ( ) 
5. يتداخل عمل أكثر من هرمون نباتي واحد في استجابة النبات لمثير ما. ( )

 
السؤال الثالث: 
ُ أفسِّر كلا مما يأتي: 
1. يمرُّ الماء من طبقة البشرة الداخلية عن طريق المسار الخلوي الجماعي. 
2. تنتشر بذور نبات الهنْدباء من دون حاجة إلى الحيوانات. 
3. تنبت جذور النباتات في محطات الفضاء بشكل مختلف عن إنباتها على سطح الأرض.

 
السؤال الرابع: 
&nbsp;أقارن بين أثر كلٍّ من العوامل الآتية في معدَّل عملية النتح: 
الحرارة، والرطوبة، و شدَّة الإضاءة.

السؤال الخامس: 
أرسم رسما تخطيطيا بسيطا لتتبُّع مسار تدفُّق جزيء ماء، بدءًا بالشعيرات الجذرية، وانتهاء بالهواء المحيط بالورقة، ثم أضع عليه أسماء جميع الأنسجة وطبقات الخلايا ذات الصلة على طول الطريق.

 
السؤال السادس: 
عثر العلماء في أثناء مهمة بحثية على بذور قديمة لنبات الزيتون في كهف أثري جنوب الأردن، وقد قدَّروا عمر البذور بآلاف السنين: 
1. أصوغ فرضية لحساب عمر البذور الحقيقي. 
2. أحسب العمر الحقيقي لخمس بذور عشوائية من البذور المكتشفة.

 
السؤال السابع: 
درس أحد الباحثين تأثير الجبرلين في إنبات بذور نبات Lepidium virginicum ، وقد اعتقد أنَّ بذور هذا النبات بحاجة إلى التعرُّض للضوء مدَّة قصيرة لكي تنبت، وأنَّ عملية الإنبات تعتمد على درجة الحرارة. بعد ذلك حضَّر الباحث محلولين، هما: الماء المقطَّر، ومحلول الجبرلين الذي تركيزه 2&times;10-3 mol/L ، ثم غمر في الماء المقطَّر 8 عيِّنات تحوي كلٌّ منها 100 بذرة، ثم غمر في محلول الجبرلين 8 عيِّنات أخرى تحوي كلٌّ منها 100 بذرة مدَّة 48 h . بعد ذلك عرَّض نصف العيِّنات المغمورة بالماء ونصف العيِّنات المغمورة بمحلول الجبرلين لضوء أحمر مدَّة 60 s ، ثم عرَّضها لدرجات الحرارة الآتية: 35oC، 25oC، 20oC، 15oC ، فكانت النتائج كما في&nbsp;الجدول الآتي:

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/ص 80 س 7وحدة_1647106572.png" style="width: 393px; height: 194px;" />

1. أستنتج: ما المتغيِّرات المستقلة؟ ما المتغيرات المرتبطة؟ 
2. أرسم ُ مخطَّطا بيانيا للنتائج التي توصَّلت إليها. 
3. أستنتج الحال الأمثل لإنبات بذور نبات Lepidium virginicum.

 
السؤال الثامن: 
تصنَّف الهرمونات النباتية إلى مجموعتين رئيستين؛ إحداهما اكتشفت في القرن التاسع عشر الميلادي، والأُخر ى اكتشفت حديثا: 
1. أذكر ثلاثة من هذه الهرمونات النباتية. 
2. أذكر وظيفتين رئيستين لكلٍّ من هذه الهرمونات.

&nbsp;

الإجابة:&nbsp;

1. لكل فقرة من الفقرات الآتية أربع إجابات، واحدة فقط صحيحة، أُحددها : 
1. (د). 
2 . (أ). 
3. (د). 
4 . (ح). 
5 . (أ). 
6.(د).

2.&nbsp;. أضع إشارة ( ✓) إ زاء العبارة الصحيحة في ما يأتي و إشارة (&times;) إزاء العبارة غير الصحيحة، 
1 .( ✓) 
2 .(&times;)&nbsp; 
3 .(✓)

4.(&times;)&nbsp; 
5. (✓)

3.&nbsp;أُفسر كلا مما يأتي : 
1&bull;يمر الماء من طبقة البشرة الداخلية عن طريق المسار الخلوي الجماعي: بسبب وجود شريط كاسبري، يتوقف دخول الماء عن طريق المسار اللاخلوي و يمر فقط من خلال المسار الخلوي 
الجماعي . 
2&bull;تنتشر بذور نبات الهِّندِّباء من دون حاجة إلى الحيوانات: نظرا لخفة وزنها فان الرياح تنقلها من مكان إلى اخر دون الحاجة الى وسيط اخر. 
3&bull;تنبت جذور النباتات في محطات الفضاء بشكل مختلف عن إنباتها على سطح الأرض: نظرا لانعدام الجاذبية الارضية .

4.

<table align="right" border="1" cellpadding="1" cellspacing="1" dir="rtl" style="width:500px;">
	<tbody>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">&nbsp;</td>
			<td style="text-align: center;">معدَّل عملية النتح</td>
		</tr>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">الحرار ة</td>
			<td style="text-align: center;">كلَّما ارتفعت درجة الحرارة زاد معدَّل النتح.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">الرطوبة</td>
			<td style="text-align: center;">كلَّما زاد معدَّل الرطوبة في الهواء انخفض معدَّل النتح .</td>
		</tr>
		<tr>
			<td style="text-align: center;">شِّدَّة الإضاءة</td>
			<td style="text-align: left;">
			كلَّما ا زدت شِّدَّة الإضاءة ا زد معدَّل النتح .

			&nbsp;
			</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

&nbsp; 
 
&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

5.&nbsp;

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/جواب س5 ص80_1647110330.png" style="width: 648px; height: 377px;" />

&nbsp;6. عثر العلماء في أثناء مهمة بحثية على بذور قديمة لنبات الزيتون في كهف أثري جنوب الأردن، وقد قدَّروا عمر البذور بآلاف السنين: 
1 . أصوغ فرضية لحساب عمر البذور الحقيقي: نستخدم النظائر المشعة لحساب عمر هذه البذور. 
2 . أحسُب العمر الحقيقي لخمس بذور عشوائية من البذور المُكتشَفة: استخدم المعادلة التالية لحساب العمر الحقيقي لهذه البذور: 
(بعد البحث عن المعادلة التي تُستخدم لحساب العمر الحقيقي ) 
T= -(ln f/k)T

T: العمر الحقيقي للبذور . 
F : الجزء المشع المتبقي بعد زمن. 
K: سرعة تحول عنصر مشع الى غير مشع . 
اختار العنصر المشع الذي ساستخدمه في حساب عمر البذور. 
احسب نسبة العنصر المشع المتبقية , 
اعوض القيم في المعادلة.

&nbsp;

7.

1.أستنتج: ما المُتغيرات المستقلة؟ ما المُتغير ات المرتبطة ؟ 
المُتغيرات المستقلة: الإضاءة و درجة الحرارة . 
المُتغيرات المرتبطة: تركيز الجبرلين و درجة الحرارة . 
2. أرسم مُخطَّطًا بيانيا للنتائج التي توصَّلت

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/جواب س7 ص80_1647110875.png" style="width: 643px; height: 387px;" />

3. أستنتج الحال الأ مثل لإنبا ت بذور نبات Lepidium virginicum : في الضوء و بوجود الجبرلين و على درجة حرارة مقدارها 20 درجة مئوية .

&nbsp;

8. 1. أذكر عددًا من الهرمونات النباتية : 
&bull;براسينوسترويد 
&bull;جاسمونيت 
&bull;ستريقولاكتو ن

2. اذكر وظيفتين رئيستين لكل من هذه الهرمونات. 
&bull;براسينوسترويد: 
1 . يحفز توسع و انقسام الخلايا في الساق. 
2 . يحفز تمايز الخشب و يثبط تمايز اللحاء . 
&bull;جاسمونيت : 
1 . نضج الثمار . 
2 . انتاج حبوب اللقاح . 
&bull;ستريقولاكتون : 
1 . انبات البذور . 
2 . السيطرة على السيادة القمية .

&nbsp;

البيئة والغلاف الحيوي

الأنظمة البيئية البحرية

الأنظمة البيئية للمياه العذبة ومصبات الأنهار

الأنظمة البيئية منهاج قديم

الوحدة الثالثة الأنظمة البيئية مادة العلوم الحياتية الصف الحادي عشر المسار الاكاديمي خطة جديدة وتشمل درس البيئة والغلاف الحيوي ودرس الأنظمة البيئية المائية

الأنظمة البيئية المائية

الوحدة الثالثة: الأنظمة البيئية

الوحدة الرابعة التنوع الحيوي والمحافظة عليه مادة العلوم الحياتية الصف الحادي عشر وتشمل درس المخاطر التي تهدد التنوع الحيوي وأثر التغير المناخي في التنوع الحيوي والمحافظة عليه

المخاطر التي تهدد التنوع الحيوي

أثر التغير المناخي في التنوع الحيوي

المحافظة على التنوع الحيوي واستدامته

الوحدة الرابعة: التنوع الحيوي والمحافظة عليه

العلوم الحياتية 11

الصف الحادي عشر خطة جديدة | فصل ثاني

التطبيق لنظام

MAC

التطبيق لنظام

WINDOWS