العاشر

التربية الوطنية 10

فصل ثاني

وحدة حقوق الإنسان مادة التربية الوطنية الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني وتشمل الشرعية الدولية لحقوق الإنسان وحقوق الإنسان في الأردن أهداف الخطة الوطنية لحقوق الإنسان

الشرعة الدولية لحقوق الإنسان

حقوق الإنسان في الأردن

الوحدة الثالثة: حقوق الإنسان

وحدة العلاقات الأردنية الدولية مادة التربية الوطنية الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني منهاج أردني وتشمل دروس العلاقات الأردنية العربية والعلاقات الأردنية الولية

العلاقات الأردنية العربية

العلاقات الأردنية الدولية

الوحدة الرابعة: العلاقات الأردنية الدولية

وحدة التراث مادة التربية الوطنية الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل درس التراث الوطني والتراث العالمي مثل البترا ودرس المحافظة على التراث

التراث الوطني

المحافظة على التراث

الوحدة الخامسة: التراث

&nbsp;

مراجعةُ الوحدةِ

أبيّنُ المقصودَ بكلٍّ ممّا يأتي: 

التراثُ الوطنيُّ:هو كلُّ موروثٍ حضاريٍّ وصلَ إلينا عبرَ الأجيالِ، ويشملُ كلَّ ما هو ماديٌّ ومعنويٌّ، مثلَ: المباني التراثيةِ، والمواقعِ الأثريةِ، والآثارِ التاريخيةِ، والتُّحَفِ، والمَسْكوكاتِ، والقطعِ الأثريةِ، والعاداتِ الاجتماعيةِ والتقاليدِ والقِيَمِ والممارساتِ، والمعتقَداتِ الدينيةِ، والتعبيرِ الفنيِّ، واللغةِ، والأغاني الشعبيةِ، والموسيقا وأدواتها، وغيرِها.

التراثُ العالميُّ:فهوَ عناصرُ الموروثاتِ الثقافيةِ الإنسانيةِ التي تحملُ قيمةً عالميةً كما نصّتْ عليها اتفاقيةُ التراثِ الإنسانيِّ العالميِّ، وتُصَنَّفُ هذهِ الموروثاتُ حسبَ نوعِها وخصائصِها إلى: تراثٍ طبيعيٍّ، وتراثٍ ثقافيٍّ، وتراثٍ مختلطٍ، يُدرَجُ ضمنَ قائمةِ مواقعِ التراثِ العالميِّ. 

المحافظةُ على التراثِ:حمايتُهُ من الاندثارِ والزوالِ بفعلِ التأثيراتِ الطبيعيةِ أو البشريةِ. 

الترميمُ:&nbsp;هو عمليةُ إعادةِ الأثرِ إلى شكلِهِ الأصليِّ، وإصلاحُ ما تأثّرَ منهُ بسببِ العواملِ الطبيعيةِ والبشريةِ.

&nbsp;

&nbsp;

أفسّرُ كلًّا ممّا يأتي:

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">إدراجُ قُصيرِ عَمرةَ على لائحةِ التراثِ العالميِّ عامَ 1985م.</li>
</ul>

يُعَدُّ هذا القصرُ تُحفةً فنيةً فريدةً ويتميزُ بوجودِ قاعةِ الاستقبالِ والحمامِ،&nbsp;والصورِ الجداريةِ التي تزيّنُهُ.

&nbsp;

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">إدراجُ وادي رَمٍّ على لائحةِ التراثِ العالميِّ عامَ 2011م بوصفِهِ موقعًا مختلطًا طبيعيًّا وثقافيًّا.</li>
</ul>

ويتميزُ بالطبيعةِ الصحراويةِ، والمناظرِ الطبيعيةِ المتنوعةِ التي تتكوّنُ من مجموعةٍ من ممرّاتٍ ضيّقةٍ، وأقواسٍ طبيعيةٍ، ونُقوشٍ وبقايا أثريةٍ تُبيّنُ تفاعلَ الإنسانِ معَ بيئتِهِ الطبيعيةِ.

&nbsp;

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">يُسهمُ المواطنُ بدورٍ كبيرٍ في المحافظةِ على التراثِ.</li>
</ul>

&nbsp; &nbsp; &nbsp;لأن التراثُ جزءٌ مهمٌّ من الهُوِيَّةِ الوطنيةِ تتوارثُهُ الأجيالُ جيلًا بعدَ جيلٍ. 

&nbsp;

&nbsp;

أضعُ دائرةً حولَ رمزِ الإجابةِ الصحيحةِ في كلٍّ ممّا يأتي:( الإجابة باللون الأحمر )

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">المنظّمةُ الدوليةُ التي تُعنى بالمحافظةِ على التراثِ العالميِّ، هي:</li>
</ul>

<ol>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">دائرةُ الآثارِ العامةِ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">مديريةُ التراثِ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">اليونسكو.</li>
</ol>

&nbsp;

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">يتمثّلُ دورُ الدولةِ في حمايةِ التراثِ الوطني بِـ:</li>
</ul>

<ol>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">تشجيعِ الحِرَفِ والصناعاتِ التقليديةِ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">منعِ تخريبِ المعالمِ الأثريةِ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">التبليغِ عن العبثِ بالمواقعِ التراثيةِ.</li>
</ol>

&nbsp;

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">يقعُ المغطسُ (موقعُ المعموديةِ):</li>
</ul>

<ol>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">شمالَ خليجِ العقبةِ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">جنوبَ مدينةِ عمّانَ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">شمالَ البحرِ الميتِ.</li>
</ol>

&nbsp;

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">واحدةٌ ممّا يأتي ليسَتْ من التراثِ الماديِّ، هيَ:</li>
</ul>

<ol>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">الأغاني الشعبيةُ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">المباني الأثريةُ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">القطعُ الأثرية.</li>
</ol>

&nbsp;

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">مدينةٌ تاريخيةٌ أثريةٌ سُمِّيَتْ بالمدينةِ الورديةِ، هيَ:</li>
</ul>

<ol>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">مدينةُ السلطِ القديمةُ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">مدينةُ عمّانَ.</li>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">مدينةُ البترا.</li>
</ol>

وحدة النزاهة ومكافحة الفساد مادة التربية الوطنية الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل دروس النزاهة الوطنية ومكافحة الفساد والمحسوبية

النزاهة الوطنية

مكافحة الفساد والمحسوبية

الوحدة السادسة: النزاهة ومكافحة الفساد

مراجعةُ الوحدةِ

&nbsp;

المفردات: 

أوضّحُ المقصودَ بالمفاهيمِ والمصطلحاتِ الآتيةِ:

&nbsp;الحوكمةُ الرشيدةُ: توجيهُ الشؤونِ العامّةِ واتِّخاذُ القراراتِ بطريقةٍ شفّافةٍ وعادلةٍ، مَعَ تعزيزِ المساءلةِ والنزاهةِ في جميعِ جوانبِ الحكمِ. وتهدِفُ الحوكمةُ الرشيدةُ إلى حُسنِ إدارةِ الأموالِ والممتلكاتِ العامّةِ، وتحقيقِ التنميةِ المستدامةِ، وتعزيزِ الشفافيةِ والمساءلةِ في إدارةِ الشؤونِ العامّةِ.

&nbsp;

&nbsp;هيئةُ النزاهةِ ومُكافحةِ الفسادِ: جِهةٌ رقابيةٌ حكوميةٌ نشأتْ في عام 2006، تتمتّعُ بالشخصيةِ الاعتباريةِ وباستقلالٍ ماليٍّ وإداريٍّ، ويتولّى إدارتَها ويُشرِفُ على شؤونِها مجلسٌ مُكوّنٌ مِنْ رئيسٍ وأربعةِ أعضاءٍ، يجري تعيينُهُم لمدّةِ أربعِ سنواتٍ قابلةٍ للتجديدِ لمرّةٍ واحدةٍ بإرادةٍ ملكيّةٍ ساميةٍ؛ بِناءً على تنسيبِ رئيسِ الوزراءِ. ويتمتّعُ المجلسُ بصفةِ الضابطةِ العدليّةِ لغاياتِ أداءِ مسؤوليّاتِهِم ومهامِّهِم. 

&nbsp;

الفكرةُ الرئيسةُ 

1- أذكرُ أبرزَ مهامِّ هيئةِ النزاهةِ ومُكافحةِ الفسادِ.

1- نشرُ الوعيِ الوطنيِّ حولَ الفسادِ وكيفيةِ محاربتِهِ.

2- نشرُ ثقافةِ وقِيَمِ النزاهةِ، وتكريسُها في السلوكِ والممارساتِ.

3- رصدُ وجمعُ المعلوماتِ عَنْ أفعاِل وشبهاتِ الفسادِ.

4- التحقيقُ في ممارساتِ وأفعالِ الفسادِ؛ وَفقَ أحكامِ قانونِ النزاهةِ ومُكافحةِ الفسادِ. 

&nbsp;

&nbsp;

2- أذكرُ أسبابَ انتشارِ الفسادِ في الدوائرِ الحكوميةِ. 

ينشأُ الفسادُ نتيجةَ الرغبةِ في تحقيقِ مكاسِبَ شخصيةٍ على حسابِ المصلحةِ العامّةِ، ونقصِ النزاهةِ والشفافيةِ في العملِ الحكوميِّ، والترهُّلِ الإداريِّ، وغيابِ أجهزةِ الرقابةِ والمحاسبةِ، وضعفِ نُظمِ مُكافحةِ الفسادِ، وضعفِ تطبيقِ القانونِ بصورةٍ فعّالةٍ في الدولةِ، وقلّةِ الوازعِ الدينيِّ والأخلاقيِّ. كما أنَّ الفقرَ والبطالةَ هُما أسبابٌ رئيسةٌ لانتشارِ الفسادِ وأشكالِهِ، وتقبُّلِ المجتمعِ مثلَ هذِهِ السلوكاتِ والآفاتِ.

&nbsp;

3- أُعدِّدُ أهمَّ أهدافِ هيئةِ النزاهةِ ومُكافحةِ الفسادِ.

<ol>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">التأكُّدُ مِنْ أنَّ الإدارةَ العامّةَ تُقدِّمُ الخدمةَ للمواطنِ بجَوْدةٍ عاليةٍ وبشفافيةٍ وعدالةٍ.</li>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">التأكُّدُ مِنْ التزامِ الإدارةِ العامّةِ بمبادئِ الحوكمةِ الرشيدةِ، ومعاييرِ المساواةِ والجدارةِ والاستحقاقِ، وتكافؤِ الفرصِ.</li>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">التأكُّدُ مِنْ تطبيقِ الإدارةِ العامّةِ التشريعاتِ بشفافيةٍ، وبما يُحقِّقُ مبادئَ العدالةِ والمُساواةِ وتكافؤِ الفرصِ.</li>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">تلقّي شكاوى المتضرٍّرينَ وتظلُّماتِهِم وَفقًا لأحكامِ القانونِ .</li>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">التحرّي عَنِ الفسادِ الماليِّ والإداريِّ بكلِّ أشكالِهِ، والكشفُ عَنِ المخالفاتِ والتجاوزاتِ.</li>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">مُلاحقةُ مرتكبي أفعالِ الفسادِ، وحجزُ أموالِهِم المنقولةِ وغيرِ المنقولةِ، ومنعُهُم مِنَ السفرِ بقرارٍ مستعجلٍ مِنَ الجهةِ القضائيةِ المختصّةِ.</li>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right; margin-bottom:11px">مُكافحةُ اغتيالِ الشخصيةِ.</li>
</ol>

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

التفكيرُ الناقدُ والابداعيُّ (إجابة مقترحة) 

أُناقشُ: 

- كيفَ يؤثِّرُ الفسادُ في سمعةِ الدولةِ. 

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;الفساد يؤثر بشكل كبير على سمعة الدولة على الصعيدين المحلي والدولي. عندما ينتشر الفساد في المؤسسات الحكومية والخاصة، يُنظَر إلى الدولة بأنها غير جديرة بالثقة وتفتقر إلى الشفافية والمساءلة. هذا يؤثر سلباً على جذب الاستثمارات الأجنبية، حيث يتجنب المستثمرون البيئات التي تسودها الممارسات الفاسدة. بالإضافة إلى ذلك، يؤدي الفساد إلى تراجع كفاءة الخدمات العامة مثل التعليم والصحة والبنية التحتية، مما يؤثر على رفاهية المواطنين ويزيد من معدلات الفقر والبطالة. على الصعيد الدولي، يمكن أن تتعرض الدولة لضغوط وانتقادات من قبل منظمات حقوق الإنسان والمجتمع الدولي، مما يضعف من مكانتها وتأثيرها السياسي. بإجمال، الفساد يضر بسمعة الدولة ويقوض من قدرتها على تحقيق التنمية المستدامة وجذب الاستثمارات وبناء مجتمع مستقر وعادل.

- كيفَ يُمكِنُ لَنا بوصفِنا أفرادًا في المجتمعِ مُكافحةُ الفسادِ؟ 

كمواطنين في المجتمع، يمكننا مكافحة الفساد من خلال اتخاذ عدة خطوات فعّالة. أولاً، يجب علينا التوعية بأهمية النزاهة والشفافية وتعزيز القيم الأخلاقية في حياتنا اليومية، سواء في العمل أو الحياة الشخصية. ثانيًا، ينبغي أن نكون مشاركين نشطين في العمليات الديمقراطية مثل الانتخابات، وأن نختار المسؤولين الذين يتمتعون بالنزاهة والكفاءة. ثالثًا، يجب علينا الإبلاغ عن أي حالات فساد نشهدها، وعدم التستر عليها، والاستفادة من القوانين والهيئات المخصصة لحماية المبلغين عن الفساد. رابعًا، يمكننا دعم منظمات المجتمع المدني ووسائل الإعلام المستقلة التي تعمل على كشف الفساد وتعزيز الشفافية. وأخيرًا، يجب علينا تعزيز ثقافة المساءلة والمحاسبة في مجتمعاتنا، والتأكيد على أن الفساد ليس مقبولًا بأي شكل من الأشكال. بهذه الجهود المشتركة، يمكننا بناء مجتمع نزيه وعادل يتمتع بالشفافية والاستقامة.

وحدة مهارات حياتية مادة التربية الوطنية الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل درس المحتوى الإعلامي ومقومات المحتوة الإعلامي ودرس السلوك الإيجابي

المحتوى الإعلامي

السلوك

الوحدة السابعة: مهارات حياتية

مراجعةُ الوحدةِ

أبيّنُ المقصودَ بكلٍّ ممّا يأتي: 

المحتوى الإعلاميُّ:هو مجموعةٌ من المعلوماتِ والأفكارِ والوقائعِ والحقائقِ الموجَّهةِ للآخَرِ بهدفٍ معيّنٍ، وتُنشَرُ على وسائلَ إعلاميةٍ متعدّدةٍ. ويُقسَمُ المحتوى إلى: إعلاميٍّ، واتصاليٍّ، وإعلانيٍّ.

تحليلُ المحتوى الإعلاميِّ: هو عمليةُ دراسةِ النصوصِ والصورِ والمقاطعِ المرئيةِ (الفيديوهات) المنتَجةِ بالوسائلِ المختلفةِ، وتحليلِها. 

مِنصّةُ &quot;حقّك تعرف&quot;:هي مِنصّةٌ إلكترونيةٌ رسميةٌ أردنيةٌ للتحقّقِ من المعلومةِ، تهدفُ إلى المبادرةِ بتقديمِ المعلومةِ الدقيقةِ لمَنْ يتابعُ الإعلامَ ولا سيّما الإعلامَ الاجتماعيَّ، بشفافيةٍ ودقّةٍ وسرعةٍ، بما يمنعُ انتقالَ الإشاعاتِ، ويُنشئُ ثقافةَ التحقّقِ من المعلومةِ، والتأكّدِ منها قبلَ نشرِها وتداوُلِها، وتهدفُ أيضًا إلى مواجهةِ &quot;تسونامي&quot; المعلوماتِ المضلِّلةِ على مواقعِ التواصلِ الاجتماعيِّ، وذلكَ بمتابعةٍ مباشرةٍ من فريقِ المِنصّةِ والناطقينَ الإعلاميينَ، وضُبّاطِ الارتباطِ، الذينَ يرصدونَ المعلوماتِ ويتحقّقونَ منها عبرَ سلسلةِ إجراءاتٍ، وصولًا إلى تفنيدِها أو تأكيدِها

السلوكُ الإيجابيُّ:&nbsp;هو سلوكٌ مُكتسَبٌ، يتمُّ بالملاحظةِ والتعليمِ والتدريبِ والتفكيرِ السليمِ، إذ يطمحُ الإنسانُ إلى أنْ يكونَ سلوكُهُ حَسَنًا، ومن أمثلتهِ: التفاؤلُ، وإتقانُ العملِ، والتواصلُ بفاعليةٍ معَ الآخَرينَ، وامتلاكُ القدرةِ على مواجهةِ مصاعبِ الحياةِ بطريقةٍ إيجابيةٍ.

&nbsp;

أفسّرُ كُلًّا ممّا يأتي:

<ol>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">للمحتوى الإعلاميِّ أثرٌ في تغييرِ التفكيرِ والسلوكِ في المجتمعِ.</li>
</ol>

&nbsp;لأنَّهُ يمثّلُ صوتَ الناسِ الذي يتناولُ قضايا تهمُّهُمْ وتَمَسُّ احتياجاتِهِمْ، ويزوّدُهُمْ بالأخبارِ والوقائعِ والمعلوماتِ الصحيحةِ؛ لتكوينِ آراءٍ، واتخاذِ قراراتٍ سليمةٍ، ويؤثّرُ في منظومةِ القِيَمِ والأخلاقِ والعقائدِ المجتمعيةِ لذا له القدرة على تغيير التفكير والسلوك.

&nbsp;

<ol>
	<li class="CxSpLast" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">من أهميةِ المحتوى الإعلاميِّ تقويةُ الانتماءِ الوطنيِّ.</li>
</ol>

لأنه من خلاله يتم توجيه آراء الناس نحو القضايا الوطنية والتأثر بها.

&nbsp;

<ol>
	<li dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">عدمُ إظهارِ الشعورِ بالمللِ أثناءَ الاجتماعِ.</li>
</ol>

لأن من قواعد السلوك الايجابي في الاجتماعات عدم إظهار الشعور بالملل ليظهر احترام الآخرين

&nbsp;

أضعُ دائرةً حولَ رمزِ الإجابةِ الصحيحةِ في كلٍّ ممّا يأتي:( الإجابة باللون الأحمر )

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">واحدةٌ ممّا يأتي ليسَتْ من مقوّماتِ المحتوى الإعلاميِّ: </li>
</ul>

1. تغييرُ سلوكِ المستهلِكينَ.

2. تحديدُ الفئةِ المستهدَفةِ.

3. التزامُ المحدّداتِ الزمنيةِ.

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">واحدةٌ ممّا يأتي ليسَتْ من وسائلِ الإعلامِ المرئيةِ:</li>
</ul>

1.التلفازُ. 

2.المذياعُ (الراديو). 

3. السينما.

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">يشيرُ التعريفُ: &quot; مجموعةٌ من المعلوماتِ والأفكارِ والوقائعِ والحقائقِ الموجَّهةِ للآخَرِ بهدفٍ معيّنٍ، وتُنشَرُ على وسائلَ إعلاميةٍ مختلفةٍ&quot; إلى مفهومِ:</li>
</ul>

1. المحتوى.

2. الإشاعةِ.

3. تحليلِ المحتوى.

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:justify">منِ المِنصّاتِ الوطنيةِ الأردنيةِ التي تُعنى بتقديمِ المعلومةِ الدقيقةِ لمَنْ يتابعُ الإعلامَ بعمومِهِ:</li>
</ul>

1. مِنصَّةُ &quot;دَرْسَكْ&quot;.

2. مِنصَّةُ &quot;حقّك تعرف&quot;.

3. منصّةُ &quot;بِخِدْمَتِكُمْ&quot;.

<ul>
	<li class="CxSpMiddle" dir="RTL" style="margin-right:48px; text-align:right">من وسائلِ الإعلامِ التي تجمعُ بينَ الوسائلِ المطبوعةِ والمسموعةِ والمرئيةِ والإلكترونيةِ:</li>
</ul>

1. التلفازُ.

2. المذياعُ (الراديو).

3. الإنترنتْ.

التربية الوطنية 10

الصف العاشر | فصل ثاني

التطبيق لنظام

MAC

التطبيق لنظام

WINDOWS