العاشر

العلوم الحياتية 10

فصل ثاني

وحدة تصنيف الكائنات الحية مادة الأحياء الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل درس النباتات اللاوعائية والنباتات الوعائية اللابذرية والبذرية اللافقاريات

النباتات اللاوعائية والنباتات الوعائية اللابذرية

النباتات الوعائية البذرية

خصائص الحيوانات وأسس تصنيفها

اللافقاريات

الفقاريات

تصنيف الكائنات الحية

وحدة البيئة مادة الأحياء الصف العاشر الفصل الدراسي الثاني المنهاج الأردني وتشمل درس الكائنات الحية في بيئاتها والجماعات الحيوية والعوامل المؤثرة فيها والتعاقب البيئي

الكائنات الحية في بيئاتها

الجماعات الحيوية والعوامل المؤثرة فيها

التعاقب البيئي

البيئة

مراجعة الوحدة ص 75

+

أسئلةُ اختباراتٍ دوليةٍ أوْ على نمطِها

مراجعة الوحدة:

السؤالُ الأولُ: 
الغزالُ حيوانٌ آكلٌ للعشبِ يعيشُ غالبًا في الغابةِ. فما موطنُهُ؟ ما نمطُهُ الحياتيُّ؟

السؤالُ الثاني: 
أُقارِنُ بينَ الإقصاءِ التنافسيِّ والمُكافِئِ البيئيِّ.

السؤالُ الثالثُ: 
أُوضّحُ: لماذا قدْ توجدُ علاقةُ تنافسٍ بينَ الدبِّ البُنِّيِّ والسنجابِ.

السؤالُ الرابعُ: 
ما نوعُ العلاقةِ التكافليةِ بينَ سمكِ القرشِ وسمكةِ الريمورا التي تلتصقُ بهِ، وتتغذّى ببقايا طعامِهِ؟

السؤالُ الخامسُ: 
ماذا سيحدثُ لكثافةِ الجماعةِ في حوضِ سمكٍ يحوي ثلاثَ أسماكٍ ذهبيةٍ عندَ إضافةِ سمكتيْنِ ذهبيتيْنِ إليْهِ؟ أُفسِّرُ إجابتي.

السؤالُ السادسُ: 
تُلقِّحُ حبوبُ اللَّقاحِ المُلتصِقةُ بالنحلِ الأزهارَ في أثناءِ جمعِ الرحيقِ. ما نوعُ العلاقةِ بينَ النحلِ والأزهارِ؟

السؤالُ السابعُ: 
ما التأثيراتُ التي تُحدِثُها الأنواعُ الرائدةُ في البيئةِ التي تمرُّ بتعاقبٍ أوليٍّ؟

السؤالُ الثامنُ: 
لماذا تتغيَّرُ المجتمعاتُ الحيويةُ بمرورِ الوقتِ؟

السؤالُ التاسعُ: 
عندَ موتِ حوتٍ أوْ أحدِ الثديياتِ البحريةِ الكبيرةِ الأُخرى، فإنَّهُ يغرقُ حتّى يصلَ قاعَ المحيطِ، فتتغذّى أنواعٌ مختلفةٌ منَ المُحلِّلاتِ والحيواناتِ الرمِّيةِ بجُثَّتِهِ كلِّها. هلْ هذا مثالٌ على التعاقبِ البيئيِّ؟ أُفسِّرُ إجابتي.

السؤالُ العاشرُ: 
ما الأنواعُ الثلاثةُ لمنحنياتِ البقاءِ؟

السؤالُ الحادي عشرَ: 
جماعةٌ حيويةٌ تتألَّفُ منْ 820 حشرةً تعيشُ على مِساحةِ 1.2 منَ الدونمِ، وتجمعُ رحيقَ الأزهارِ منْ جماعةِ نباتاتٍ زهريةٍ، مجموعُها 560 نبتةً تعيشُ على مِساحةِ 0.2 دونمٍ. أيُّ الجماعتيْنِ أكثرُ كثافةً: 
الحشراتُ، أمِ النباتاتُ؟ أُفسِّرُ إجابتي.

السؤالُ الثاني عشرَ: 
لكلِّ فقرةٍ منَ الفقراتِ الآتيةِ أربعُ إجاباتٍ، واحدةٌ فقطْ صحيحةٌ، أُحدِّدُها:

1.إحدى العباراتِ الآتيةِ صحيحةٌ في ما يتعلَّقُ بالنموِّ الأسُيِّ:َِّ 
أ- بدءُ عمليةِ النموِّ بصورةٍ سريعةٍ. 
ب- اتخاذُ منحنى النموِّ شكلَ الحرفِ J. 
ج- عدمُ التشابهِ معَ النموِّ اللوجستيِّ في أيٍّ منْ مراحلِهِ. 
د- ثباتُ حجمِ الجماعةِ بمرورِ الزمنِ.

2. تتساقطُ بذورُ بعضِ النباتاتِ، ثمَّ تنمو حولَ الشجرةِ الأُمِّ. إحدى الآتيةِ تصفُ هيئةَ انتشارِ أفرادِ هذهِ المجموعةِ: 
أ- عشوائيٌّ.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ب- منتظمٌ. 
ج- تكتُّليٌّ.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; د- متذبذبٌ.

3. أحدُ المفاهيمِ الآتيةِ يصفُ قطيعَ غزلانٍ يعيشُ في محميةِ عجلونَ: 
أ- الجماعةُ الحيويةُ.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;ب- المجتمعُ الحيويُّ. 
ج- النظامُ البيئيُّ.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; د- التعاقبُ.

4. إحدى العباراتِ الآتيةِ ليسَ لها تعلُّقٌ بالتعاقبِ الثانويِّ: 
أ- يستغرقُ زمنًا أقلَّ منَ التعاقبِ الأوليِّ. 
ب- يحدثُ في غابةٍ أُزيلَتْ أشجارُها. 
ج- يحدث في جزيرة تكونت بفعل البراكين . 
د- يحدثُ في غابةٍ احترقَتْ أشجارُها.

السؤالُ الثالثَ عشرَ: 
أُفسّر كلًّ ممّا يأتي: 
أ- تمتازُ مجتمعاتُ الذروةِ بالاستقرارِ. 
ب- يستغرقُ التعاقبُ الأوليُّ مدَّةً أطولَ مقارنةً بالتعاقبِ الثانويِّ للوصولِ إلى مجتمعاتِ الذروةِ. 
ج- تتوزَّعُ النباتاتُ في البيئةِ الصحراويةِ بصورةٍ منتظمةٍ. 
د- يكونُ التنوُّعُ الحيويُّ قليلً في بدايةِ التعاقبِ البيئيِّ. 
ه- يُعَدُّ التعاقبُ البيئيُّ عمليةً مستمرةً لا تتوقفُ.

السؤالُ الرابعَ عشرَ: 
أدرسُ الرسمَ البيانيَّ الآتيَ، ثمَّ أُجيبُ عنِ الأسئلةِ التي تليه:

<img alt="" src="https://content.joacademy.com/images/س14 ص76_1649233712.png" style="width: 366px; height: 291px;" />

أ- ما الأشهرُ التي انخفضَ فيها عددُ النحلِ؟ 
ب- أَصِفُ التغيُّراتِ في أعدادِ جماعتَيِ النحلِ والعُثِّ الحيويتيْنِ منْ شهرِ نيسانَ إلى شهرِ تشرينَ الأولِ. 
ج- أُفسِّرُ العلاقةَ بينَ أعدادِ أفرادِ جماعتَيِ النحلِ والعُثِّ.

&nbsp;

الإجابة:

السؤال الأول: 
موطن الغزال الغابات، ونمطه الحياتي أنَّه آكل نبات يعيش في الغابات.

السؤال الثاني: 
الإقصاء التنافسي يحدث بين نوعين من الكائنات الحيَّة يتنافسان على الموارد نفسها في البيئة نفسها. ويُمكِن اعتبار هذين النوعين مُكافِئين بيئًّا إذا كانا يعيشان في مناطق جغرافية مختلفة.

السؤال الثالث: 
العلاقة بين الدب والسنجاب هي علاقة تنافس بين الأنواع عندما يتغذَّيان بالموارد نفسها، وتصبح العلاقة بينهما علاقة مفترس وفريسة عندما يتغذَّى الدب بالسنجاب.

السؤال الرابع: 
علاقة تعايش؛ فسمك الريمورا يستفيد بحصوله على الغذاء من فضلات سمك القرش، في حين لا يستفيد سمك القرش من هذه العلاقة، ولا يتضرَّر.

السؤال الخامس: 
كلَّما زادت الأعداد في المساحة نفسها زادت كثافة الجماعة الحيوية.

السؤال السادس: 
تصبح العلاقة بينها علاقة تقايض.

السؤال السابع: 
يُمكِن للأنواع الرائدة (مثل: الحزازيات، والأشنات) تفتيت الصخور إلى أجزاء أصغر، ثم تختلط بقاياها بعد موتها بفتات الصخور، مُشكِّلة طبقة رقيقة من التربة تساعد النباتات على النمو.

السؤال الثامن: 
بسبب التغيُّات الحيوية في النظام البيئي.

السؤال التاسع: 
نعم، لأنَّ جثَّة الحوت تتغيَّر بمرور الوقت، فيوجِد كل نوع جديد نمطًا حياتيًّا للأنواع الأُخرى.

السؤال العاشر: 
النوع I، والنوع II ، والنوع .III

السؤال الحادي عشر: 
كثافة الجماعة الحيوية = عدد الأفراد/ المساحة 
كثافة جماعة الحشرات = 820 / 1200 (m2). 
= 0.68 حشرة/(m2). 
كثافة جماعة النباتات الزهرية= 2.8 /(m2). 
إذن، كثافة جماعة النباتات الزهرية أكبر؛ لأنَّ المساحة التي توجد فيها النباتات أقل مقارنةً بعدد أفرادها.

 
السؤال الثاني عشر: 
1. ب- اتخاذ منحنى النمو شكل الحرف J. 
2. ج- تكتلي.

3. أ - الجماعة الحيوية. 
4. ج- يحدث في جزيرة تكوَّنت بفعل البراكين.

 
السؤال الثالث عشر: 
أ- بسبب توافر جميع مُكوِّنات النظام البيئي (نباتات، وحيوانات)؛ ما يؤدي إلى اتزان الدورات الطبيعية للعناصر، وصولًا إلى الاستقرار. 
ب- لأنَّه يبدأ من الصخور حيث لا يوجد أيُّ نوع من الكائنات الحيَّة. أمّا التعاقب الثانوي فيبدأ من التربة التي تحتوي على أعشاب أو بقايا نباتات؛ فلا يستغرق الوصول إلى مجتمع الذروة مدَّة زمنية طويلة. 
ج- بسبب قساوة الظروف، ومحدودية الموارد، وزيادة التنافس. 
د- بسبب قلَّة الغذاء والمواد اللازمة لنمو الكائنات الحيَّة. 
ه- لأنَّ أيَّ اضطراب بيئي صغير (مثل سقوط شجرة) يعيد عملية التعاقب من جديد.

السؤال الرابع عشر: 
أ- آب، أيلول، تشرين الأول. 
ب- يزداد حجم الجماعة الحيوية للنحل ببطء وثبات من بداية فصل الربيع إلى منتصف فصل الصيف، ثم يقلُّ حجمها على نحوٍ ثابت في أثناء فصل الخريف، في حين يكون حجم الجماعة الحيوية للعث قليلً جدًّا في فصل الربيع، ثم يزداد على نحوٍ ملحوظ عندما يبدأ حجم الجماعة الحيوية للنحل بالانخفاض في منتصف فصل الصيف؛ إذ تستمر أعداد العث في الازدياد بصورة مُعاكِسة للانخفاض الحاصل في أعداد النحل. 
ج- عندما يزداد حجم الجماعة الحيوية للنحل يزداد حجم الجماعة الحيوية للعث. وعندما تنخفض درجة الحرارة، ويبدأ النحل يموت، فإنَّ العث يستمر بالتكاثر؛ بسبب وجود أعداد كافية من النحل يُمكِنه العيش عليها، ولكن معدل سرعة تكاثره يقلُّ.

<hr />
أسئلةُ اختباراتٍ دوليةٍ أوْ على نمطِها

تلوُّثُ مياهِ البحرِ الأبيضِ المتوسطِ

 
يتعرَّضُ البحرُ الأبيضُ المتوسطُ لتهديداتٍ بيئيةٍ خطيرةٍ، وتشيرُ الصحفُ والمجلّاتُ إلى أنَّ السياحةَ تُمثِّلُ أحدَ أبرزِ هذهِ التهديداتِ. 
 
السؤالُ الأولُ: 
أدّى تزايدُ أعدادِ السيّاحِ على شواطئِ البحرِ الأبيضِ المتوسطِ إلى تلوُّثِ مياهِهِ. كيفَ يُؤثِّرُ ذلكَ سلبًا في السياحةِ على المدى الطويلِ؟

 
السؤالُ الثاني: 
أدّى افتتاحُ قناةِ السويسِ عامَ 1869 م إلى تسرُّبِ المياهِ المالحةِ منَ البحرِ الأحمرِ إلى البحرِ الأبيضِ المتوسطِ؛ ذلكَ أنَّ البحرَ الأحمرَ أعلى في مستواهُ منْ شرقِ البحرِ الأبيضِ المتوسطِ. ونتيجةً لذلكَ؛ شهدَتْ مياهُ البحرِ الأبيضِ المتوسطِ انتقالَ كائناتٍ حيَّةٍ دخيلةٍ إليْها منْ تلكَ التي كانَتْ تعيشُ في المياهِ المالحةِ؛ ما يُهدِّدُ الأنظمةَ البيئيةَ في البحرِ الأبيضِ المتوسطِ. أذكرُ مثالً على تهديدِ الكائناتِ الحيَّةِ الدخيلةِ للأنظمةِ البيئيةِ في البحرِ الأبيضِ المتوسطِ.

السؤالُ الثالثُ: 
أشارَ العلماءُ إلى وجودِ عواملَ أُخرى تُهدِّدُ بيئةَ البحرِ الأبيضِ المتوسطِ. أيُّ العواملِ الآتيةِ يُمثِّلُ تهديدًا لبيئةِ البحرِ الأبيضِ المتوسطِ: 
أ - التلوُّثُ. 
ب- النقلُ البحريُّ. 
ج - الصيدُ الجائرُ. 
د - المفاعلاتُ النوويةُ.

الإجابة

السؤال الأول: 
موت الكائنات الحيَّة البحرية بسبب تلوُّث المياه.

&nbsp;السؤال الثاني: 
قد تُنافِس الكائنات الحيَّة الدخيلة غيرها من الكائنات الأصلية على الموطن والغذاء؛ ما يؤدي إلى موتها وانقراضها.

السؤال الثالث: 
-أ. نعم،&nbsp; &nbsp;ب . نعم،&nbsp; &nbsp; &nbsp; ج. نعم،&nbsp; &nbsp; &nbsp;د. نعم.

<hr />
السَّدُّ

 
قرَّرَتْ إحدى الحكوماتِ إنشاءَ سَدٍّ على نهرٍ يمرُّ بأراضيها؛ حفاظًا على مياهِهِ، ومنعًا لفيضانِهِ. وقدْ عارضَ بعضُ الخبراءِ ذلكَ بسببِ تكلفةِ إنشائِهِ المرتفعةِ، وتأثيراتِهِ الضارَّةِ بالأنظمةِ البيئيةِ المجاورةِ. 
 
السؤالُ الأولُ: 
قالَ المدافعونَ عنْ فكرةِ إنشاءِ السَّدِّ إنَّ لهُ فوائدَ كثيرةً. أذكرُ اثنتيْنِ منْ هذهِ الفوائدِ.

 
السؤالُ الثاني: 
عارضَ بعضُ الخبراءِ إنشاءَ السَّدِّ بسببِ تأثيرهِ الضارِّ بالأنظمةِ البيئيةِ المجاورةِ. أذكرُ ضرريْنِ مُحتمَليْنِ للسَّدِّ.

السؤال الأول: 
توليد الكهرباء، تربية الأسماك وبعض الكائنات النهرية، السياحة، الري.

 
السؤال الثاني: 
تلوُّث المياه، وتراكم الطين في السد.

&nbsp;

العلوم الحياتية 10

1تصنيف الكائنات الحية5 دروس

2البيئة3 دروس