1. أبحث في فقرات النّص عن الكلمات الّتي تؤدّي المعاني الآتية ، مستعينًا بالسّياق الّذي وردت فيه ، ومحدّدًا جذورها بالبحث في المعجم الوسيط
|
جذرها |
الكلمة الّتي تؤدّي المعنى |
الفقرة الّتي وردت فيها |
معنى الكلمة |
|
خَرَطَ |
الانخراط |
الأولى |
أ) الالتحاقُ والمشاركةُ |
|
عزز |
تعزيز |
الثّانية |
ب) دعم وتقويةٌ |
|
كفي |
الكفايات |
الثّالثة |
ج) القدرات المكتسبة لأداء العمل بدقّة |
|
ولِه |
التّولّه |
الرّابعة |
د)الاهتمام البالغ بالشّيء وحبّه والتّعلق به. |
|
جَدُرَ |
الجدارة |
الخامسة |
ه) جدارة وأهليّة للقيام بالعمل بإتقان |
|
وَفَقَ |
تتوافق |
السّادسة |
و) تنسجم وتتوافق |
2. أبيِّنُ دلالةَ التَّراكيبِ باللَّونِ الأزرقِ، في ما يأتي:
أ) تسعى الشَّراكَةُ إلى تحقيقِ توجُّهاتِ اقتصاديَّةٍ وتعليميَّةٍ رائدةٍ، مسلِّطةَ الضَّوءَ على الحاجةِ الماسَّةِ إلى توفيرٍ تعليمٍ مِهْنيٍّ تِقْنيٍّ يُلبّي متطلَّباتِ العصر.
الإجابة : للدلالة على لفت الانتباه والتركيز على أمرٍ ما، وهنا تعني التركيز على الحاجة الماسة للتعليم المهني والتقني كأولوية معاصرة.
ب) يخطو الأردنُّ خطوةً جريئة .
الإجابة :
اتخاذ قرار أو إجراء شجاع وغير تقليدي
تشير العبارة إلى أن الأردن اتخذ مبادرة شجاعة ومُقدَمة على المخاطر، في مجال التعليم أو الاقتصاد، مما يدل على إرادة قوية للتغيير والتقدم.
ج) يجعلُ التَّعليمُ المِهْنيُّ التَّقْنيُّ الشّابَّ قادرًا على كسر كلِّ الحواجزِ المعيقةِ لهُ لأداءِ عملِهِ .
الإجابة :
إزالة العقبات والتغلّب على التحديات
3. أفرِّقُ في المعنى بينَ الكلمتينِ الملوَّنتينِ وَفْقَ السَّياقينِ الآتيينِ:
يتطلَّبُ الأمرُ استثماراتٍ كبيرةً في تجهيزاتِ المختبراتِ
توظيف الأموال أو الموارد الماليّة .
استثمارُ الوقتِ في القراءةِ صياغةٌ إيجابيَّةٌ لعقلِ الإنسانِ وتفكيرِهِ
استغلال ، الاستفادة
4. يتلقّى الشَّبابُ تعليمًا مِهْنيًّا يُزوِّدُهمْ بالمعرفةِ العلميَّةِ والعمليَّةِ. أوضِّحُ بالأمثلةِ العلاقةَ بينَ نظامِ الـ(بِتِكْ)، ومهاراتِ القرنِ الحادي والعشرينَ:
يُركّز نظام الـ(BTEC) على التعليم المهني والتطبيقي، حيث يتلقّى الشباب تدريبات علمية وعملية تُعدّهم لسوق العمل، مما يجعله يتوافق بشكل كبير مع مهارات القرن الحادي والعشرين التي تتطلب( التّفكير النّقديّ وحل المشكلات ، العمل الجماعيّ والتّعاون ، المهارات التّقنيّة والرّقميّة ،الاتّصال والتّواصل ).
5. ناقشَ النَّصُّ مجموعةً منَ الأفكارِ المرتبطةِ بنظامِ التَّعليمِ المِهْنيِّ الـ(بِتِكْ)، أتتبَّعُ مخطَّطَ الأفكارِ الآتيةِ، ثمَّ أضع عبارة ( صح ) إزاء الفكرة المذكورة في النّص ،
وعبارة ( خطأ ) إزاء الفكرة الّتي لم تُذكر في النّص :
تلبيةُ نظامِ الـ (بِتِكْ) طموحَ الطَّلبةِ الَّذينَ يفضِّلونَ التَّعليمَ التَّطبيقيَّ.( صح )
شروطُ التحاقِ الطَّلَبةِ بنظامِ الـ (بِتِكْ).( خطأ)
نبذةٌ عنْ تاريخِ نظامِ الـ (بِتِكْ) وأهدافه ومجالاته .( صح)
اعتمادُ نظامِ الـ(بِتِكْ) أسلوبًا متميّزًا في التّدريس .( صح )
فوائدُ تطبيقِ نظامِ الـ(بِتِكْ) في الأردنّ وميّزاته .( صح )
طرقُ تقييم الطَّلبةِ الملتحقينَ بنظامِ ال ( بِتِكْ ) ( خطأ)
6. أصل كلّ فرع من فروع نظام ال(بِتِك ) بمحتواه ، بوضع رمز فرع الدّراسة المناسِب بين الأقواسِ فيما يأتي :
|
محتواه |
فرع الدّراسة |
|
( ب ) البرمجة والذّكاء الاصطناعيّ والخوارزميّات . |
( أ ) الهندسة |
|
( د ) موادٌّ متخصّصةٌ وغنيّةٌ بطريقة تُطلق الإبداع . |
( ب ) تكنولوجيا المعلومات |
|
( أ ) مواد مكثّفة في الرّياضيات والفيزياء. |
( ج ) إدارة الأعمال |
|
( ج ) الرّياضيات المرتبطة بالمحاسبة والحاسوب. |
( د ) الفنون والتّصميم |
7. يحقّق يُحقّقُ نظامُ الـ (بِتِكْ) للطَّلبةِ في الأردنِّ فوائدَ جمَّةً، وقدِ استعرضَتِ الفِقْرةُ السَّادسةُ في نصِّ: (مسارُالتَّعليمِ المِهْنيِّ التِّقنيِّ في الأردنِّ) المجالاتِ الَّتي تُظهِرُ عددًا منْ تلكَ الفوائِدِ، أُبيِّنها وَفْقَ الآتي:
توفير مرونةٍ في التّعلّم: يستطيع الطّالب اختيار التّخصصات وفق اهتماماتهم وقدراتهم ، ما يعزّز من تحفيزهم إلى الدّراسة .
توفير التّدريب العمليّ وفرص العمل للطّلبة :ما يسهّل عمليّة انتقالهم من الدّراسة إلى سوق العمل
تلبية احتياجات سوق العمل: يساعد في تزويد الطّلبة بمهارات عمليّة ومهنيّة تتماشى وسوق العمل الأردنيّ والعالميّ
8. يوفِّرُ نظامُ التَّعليمِ المِهْنيِّ التِّقْنيِّ، وَفْقَ برنامجِ الـ(بِتِكْ)، بديلا مهمًّا للطَّلبةِ الَّذينَ لا يرغبونَ في التَّعليمِ الأكاديميِّ، أُصنِّفُ العباراتِ الآتيةَ وَفْقَ نوعِ التَّعليمِ المِهْنيِّ التِّقْنيِّ أوْ التَّعليمِ الأكاديميِّ:
يركِّزُ في مهاراتٍ عمليَّةِ مخصَّصةٍ للوظيفةِ ( التّعليم المهنيّ التّقنيّ )
يوفِّرُ جاهزيَّةً فوريَّةً للعملِ ( التّعليم المهنيّ التّقنيّ )
مدَّةُ التَّعليمِ قصيرةُ المدى ( التّعليم المهنيّ التّقنيّ )
يركّزُ في تطويرِ معرفةٍ نظريَّةِ واسعةٍ ( التّعليم الأكاديمي )
قدْ يتطلَّبُ تدريبًا إضافيًّا أوْ خبرةً قبلَ العملِ ( التّعليم الأكاديميّ )
مدَّةُ التَّعليمِ طويلةُ المدى( التّعليم الأكاديميّ )
9. تدرّج نصّ القراءة " مسار التّعليم المهنيّ الفنّيّ في الأردنّ " في عرض الأفكار وفق تسلسل ووضوح ملحوظ . أعود إلى الفقرات : الثّانية ، والثّالثة ، والخامسة ، ثمّ أبيّن فكرتين داعمتين لكلّ فكرة رئيسة من الأفكار الآتيّة :
أ) شراكة الأردنّ مع إحدى الشّركات العملاقة في عالم التّعليم .
سدّ الفجوة بين التّعليم وسوق العمل / الحد من البطالة بين الشّباب.
ب)نظام التّعليم المهنيّ التّقنيّ أحد أنظمة التّعليم المعترف بها دوليًّا .
تنويع الخيارات التّعليميّة بين الطّلاب / التّركيز على التّعليم بالتّطبيق وليس بالحفظ.
ج)يؤكّد برنامج التّعليم المهنيّ التّقنيّ تطبيق المعارف النّظريّة ، والتّدريب العمليّ الحياتيّ.
تكامل المعرفة النّظريّو والتّطبيق العمليّ/ رفع نسبة التّدريب العمليّ مقارنة بالنّظام السابق.
أتذوق المقروء وأنقده
1. أبيِّنُ جمالَ التَّصويِرِ في العبارتينِ الآتيتينِ:
يتلقَّى الشَّبابُ تعليمًا مِهْنيًّا يؤهِّلُهُم للالتحاقِ بسوقِ العملِ؛ ليكونَ سلاحًا بأيديهِمْ على المستوى الأكاديميِّ والمِهْنيِّ في مواجهةِ مشكلاتِ البطالةِ
صُوِّر التعليم المهني كأنه سلاحٌ يُمسكه الشباب بأيديهم، وهذا تصويرٌ بلاغي جميل يُبرز أهمية التعليم المهنيّ ودوره القويّ
2.يستطيعُ الطَّالبُ أنْ يطبَّقَ ما يتعلَّمُهُ مباشرةَ في إدارةِ الأعمالِ مثلًا، ويجعلُهُ قادرًا على كسرِ كلِّ الحواجزِ المُعيقةِ لهُ لأداءِ عمِلِهِ.
صوّر الصّعوبات والعوائق الّتي تواجه الطّالب وكأنّها حواجز ماديّة يمكن كسرها وتحطيمها
2. يوفِّرُ نظامُ الـ(بِتِكْ) للطَّلبةِ الَّذينَ يلتحقونَ بهِ خيارَيْنِ بعدَ إتمامِ الدِّراسةِ فيهِ: الالتحاقَ بسوقِ العملِ مباشرةً، أوْ مواصلةَ الدِّراسةِ الجامعيَّةِ. أُبدي رأيي في الخيارِ الَّذي أميلُ إليْهِ في ما لوْ كنْتُ أحدَ هؤلاء الطّلبة ، وأعلّل إجابتي .
أَميلُ إلى الالتحاق بسوق العمل مباشرةً، لأنّني اكتسبتُ من البرنامج مهاراتٍ عمليةً تؤهّلني للوظيفة، كما أنني أُفضِّلُ الدخول المبكر إلى الحياة المهنية واكتساب الخبرة، وقد أواصلُ دراستي لاحقًا بطريقة مرنة مثل الدراسة عن بُعد ..
3. أناقش بالتّأييد أو المعارضة معلّلًا إجابتي الاعتقاد السّائد لدى بعض الطّلبة في الآتي : إنّ التّعليم المهنيّ والتّقنيّ لا يلتحق به طالب لم يتمكّن من الحصول على درجاتٍ عالية ، فلم يجد أمامه سبيلًا غيره .
التعليم المهني والتقني ليس بديلًا لضعف التحصيل الدراسي، بل هو خيار استراتيجي وواعٍ لكثير من الطّلبة الذين يملكون ميولًا عملية أو إبداعية، ويفضّلون التعلّم التطبيقي على النظري.كما أن هذا النوع من التعليم يُوفّر للطلبة مهارات حقيقية ومطلوبة في سوق العمل
4. أبدي رأيي في المقولة الآتية ، وأظهر القيم الّتي اكتسبتها من خلال ما تعلّمت من نصّ القراءة :
" العمل هو الثّمن الّذي تدفعه مقابل الحياة الّتي تريدها "
( جبران خليل جبران / شاعر وأديب لبنانيّ)
النّجاح في الحياة لا يأتي مجّانًا، بل يحتاج إلى جهد وتعب وعمل مستمر،
القيّم المستفادة :
العمل الجادّ/ الإصرار والتّعلم المستمر
