مراجعة الدرس
1.الفكرة الرئيسة: أُعدّد طرق التخلّص من النفايات الصلبة.
التدوير، الطمر الصحي، المعالجة الحرارية، المكاب العشوائية .
2. أفسر: تُعد طريقة التدوير من أكثر الطرق نجاعة في التقليل من الآثار السلبيّة؛ لتراكم النفايات الصلبة في البيئة.
لأنها لا تخلف وراءها أي نفايات، وتقلل من كمية النفايات التي يجب حرقها أو دفنها، كما أنها تقلل الضغط على موارد البيئة الطبيعية .
3. أقارِن بين طريقتي المعالجة الحراريّة والتحلّل الحيوي من حيث: آليّة حدوث كل منها، ونسبة مساهمتها في تقليل حجم النفايات الصلبة.
يتم في طريقة التحلل الحيوي تحويل النفايات العضوية إلى سماد عضوي يطلق عليه اسم الكومبوست بوساطة الكائنات الحية الدقيقة مثل البكتيريا، وتسهم عملية التحلل الحيوي في تقليل حجم النفايات بنسبة % 50 تقريبا.
أما المعالجة الحرارية للنفايات فتنتج الحرارة أو الكهرباء أو كليهما معا، مثل عملية حرق النفايات غير القابلة للتدوير في أفران أو محارق على درجات حرارة تزيد على ، وتقلل من حجم النفايات الصلبة بنسبة % 90 ، ما يسهل عملية طمرها في مكاب النفايات .
4. أبُرر: لماذا يكون سعر الزجاج المعاد تدويره أقل من سعر الزجاج غير المعاد تدويره؟
لأن الزجاج المعاد تدويره يمكن صهره عند درجة حرارة منخفضة.
5. أتوقع: ماذا يمكن أن يحدث لو أُقيم مكب النفايات على تربة رمليّة، دون وجود نظام مراقبة؟
ستتسرب العصارة الناتجة عن النفايات إلى داخل التربة، ويمكن أن تصل للمياه الجوفية في حال وجودها، ما يؤدي إلى تلوثها .
6. أصِف طريقة التخلّص المناسبة لكل من النفايات الآتية: القفافيز المستخدمة في العمليّات الجراحيّة، وأوراق الأشجار، والأكياس البلاستيكيّة، والمواد المشعّة.
-القفافيز المستخدمة في العمليات الجراحية: الحرق في محارق خاصة أو داخل حفر عميقة ثم تغطية الرماد الناتج بالتربة، أو طمرها في مكبات نفايات مخصصة للنفايات الطبية بحيث تدفن لأعماق كبيرة بحيث تكون بعيدة عن المياه الجوفية .
- أوراق الأشجار: تدويرها بطريقة التحلل الحيوي.
- الأكياس البلاستيكية: التدوير
- المواد المشعة: دفنها ببراميل محكمة الإغلاق لأعماق كبيرة في باطن الأرض.
7. يوضِّح الجدول الآتي أقل مسافة عن موقع مكب النفايات، وأماكن أخرى داخل منطقة ذات مساحة كبيرة. أدرس البيانات الواردة في الجدول جيّدًا، ثمّ أُجيب عن الأسئلة التي تليه:

أ - أتوقع: في ضوء المعلومات المتوافرة في الجدول، كم تكون المسافة بين المناطق التجاريّة، وموقع المكب؟
ستكون نفس مسافة المناطق الزراعية .
ب- أستنتج: لماذا يجب أن يبعد مكب النفايات عن المدارس، والمستشفيات مسافة أكثر من الأمكنة الأخرى؟
لأنها مناطق حيوية وذات أهمية كبيرة، فالمدارس تحوي عدد كبير من الطلبة صغار السن، وتعرضهم للغازات السامة الناتجة عن المكب سيؤثر على صحة عدد كبير منهم، كما أن المؤسسات الصحة كالمستشفيات تحوي مرضى لديهم مقاومة ضعيفة للمؤثرات الخارجية، لذلك تعرضهم لغازات المكب ستعرضهم لخطر كبير .
ج- أربط بين سرعة الرياح، وكميّة الأمطار في المنطقة، وبين محاذير السلامة والصحّة البيئيّة التي يوفّرها مكب النفايات.
زيادة سرعة الرياح سيزيد من فرصة وصول الغازات السامة إلى الأمكنة المختلفة وانتشارها على نطاق أوسع، أما زيادة كمية الأمطار فسيؤدي إلى زيادة تفاعل النفايات مع مياه الأمطار المتسربة إلى النفايات المتراكمة في المكب وتكوين العصارة، وإمكانية وصولها للمياه السطحية أو الجوفية .
كتاب الأنشطة والتجارب العلمية
تجربة استهلالية: تحلل النفايات الصلبة
يبلغ معدّل الإنتاج السنوي للنفايات الصلبة في الأردن (2.7 million tons) تقريبًا، ويمكن أن تمكث بعض أنواع هذه النفايات الصلبة في مكاب النفايات، أو البيئة المحيطة سنوات عدّة قبل أن تتحلل. يوضح الجدول الآتي بيانات عن المدّة اللازمة لتحلّل أنواع مختلفةٍ من النفاياتِ الصُّلبةِ، أتأمّله جيدًا، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه.

التحليل والاستنتاج:
1- أفسِّر سبب قِصَر مدّة تحلّل كل من: قشر الموز، والكيس الورقي، وقشر البرتقال؛ نسبة إلى النفايات الأخرى.
لأنها مواد عضوية تتحلل بشكل سريع.
2- أقترح طرائق يمكن أن تسهم في التقليل من كمية النفايات التي تُطرح في مكاب النفايات.
إعادة تدويرها، وزيادة الوعي البيئي بأهمية تقليل الاستهلاك.
3- أشرح العلاقة بين مدّة تحلّل الأنواع المختلفة من النفايات، وتأثيرها على البيئة.
عندما تتحلل النفايات بشكل أسرع كالنفايات العضوية فإن خطرها على البيئة سيكون أقل، ولكن عندما تبقى النفايات مدة طويلة في البيئة دون تحلل فإنها ستتراكم وتشكل خطرا على البيئة وصحة الإنسان.
4- أقترح طريقة عمليّة يمكن الاستفادة فيها من قشر الموز.
تصنيع سماد عضوي منها |
التجربة 1: تصميم مكب نفايات صحي
يُصمّم المهندسون مكبّات النفايات لاحتواء أكبر كميّة من النفايات متعدّدة الأشكال والمصادر، ويُشكل التحدّي الرئيس لهم في تصميم مكبّات ذات كفاية عالية في التخلّص من النفايات، وألا تُشكّلَ خطرًا على الصحّة والبيئة.
الموادُّ والأدواتُ: حوض بلاستيكي شفّاف، أبعاده ( )،طين أو صلصال، رمل، حصًى، ماء، بقايا مواد (ورق، قشور فواكه)، مجسّمات كرتونيّة تُمثّل البنايات السكنيّة، ملوِّن طعام، شرائط بلاستيكيّة، ماصّة بلاستيكيّة، وعاء.
إرشاداتُ السلامة: الحذر عند استخدام ملوِّن الطعام.
خطواتُ العملِ:
1- أفرِد طبقةً من الرّملِ بسُمكِ (3cm) في قاع الحوض البلاستيكي الشفّاف، وأضع المجسّمات الكرتونيّة التي تُمثّل البنايات في إحدى زوايا الحوض؛ للإشارة إلى السكّان الذين يستخدمون المياه الجوفية.
2- أشكل الطين على شكل صندوق أبعاده (15 cm × 7 cm × 8 cm) تقريبًا، وأفرد في أرضيّته الحصى، ثم أفرد شرائط البلاستيك فوق الحصى، ثم أضعه في الحوض البلاستيكي مقابلاً للمجسّمات الكرتونيّة التي تُمثّل البنايات.
3- أحضّر النفايات عن طريق خلط الورق، وقشور الفواكه بالماء وملوِّن الطعام في وعاء، ثم أملأُ الوعاء الطيني بها.
4- أشكّل قطعة من الصّلصال على شكل غطاء أغطّي بها النفايات في الصندوق الطيني بإحكام.
5- أسكب الماء على الصندوق الطيني من أعلى، ثم أهز الصندوق البلاستيكي كاملا.
6- أغرس الماصّة البلاستيكيّة في الرمال خارج الصندوق الطيني، وبالقرب من مجسّمات البنايات؛ للبحث عن أيِّ ملوِّناتٍ غذائيّة متسرّبة.
التحليل والاستنتاج:
1- أحدد: ماذا تمثّل الملوِّنات الغذائيّة المتسرّبة إن وُجدت؟
العصارة المتسربة في مكب الطمر الصحي.
2- أفسر: لماذا استخدمت الحصى، والشرائط البلاستيكيّة في تغطية أرضيّة الوعاء الطيني قبل وضع النفايات فيه؟
لعزل النفايات الصلبة عن التربة، ومنع تسرب العصارة الناتجة عن النفايات إلى داخل التربة.
3- أقترح مواد أخرى غير الشرائط البلاستيكيّة، يمكِن استخدامها لتغطية أرضيّة الصندوق الطيني.
الإسمنت أو الطين.
4- أشرح الإجراء الذي يجب القيام به في حال حدث تسرّب للملوِّنات الغذائيّة إلى البنايات السكنيّة.
يجب العمل سريعا على تجميع العصارة المتسربة والتخلص منها قبل أن تصل للمياه الجوفية.
5- أتوقّع التحسينات التي يمكن أن أجريها على إجراءات التجربة، لو كانت النفايات التي سيتم طمرها نفايات خطرة.
تدفن النفايات لأعماق أكبر بعيدا عن المياه الجوفية.
|
تجربة إثرائية: تدوير الورق
الخلفية العلمية: يحتاج إنتاج الورق إلى كميات كبيرة من ألياف السليلوز الذي يُستخرج من الأشجار، ما يؤدّي إلى قطع الكثير من الأشجار، والتأثير على البيئة.
إضافة إلى استهلاك كميات كبيرة من المياه والطاقة. فما أهمية تدوير الورق؟ وكيف يتم ذلك؟
المواد والأدوات:
ورق مستعمل، جرائد، كرتون، مِصفاة، خلاط كهربائي، ماء، أداة لفرد العجين.
إرشادات السلامة:
- الحذر عند استخدام الخلاط الكهربائي. وأستعين بمعلّمي/ معلّمتي إذا احتاج الأمر.
خطوات العمل:
1. أقطّع الورق المستعمل إلى قطع صغيرة، وأضعه في وعاء مليء بالماء لمدة يوم كامل.
2. أخلط في اليوم التالي الورق الرطب في الخلاط الكهربائي بشكل جيّد حتى يصبح خليطًا متجانسًا.
3. أفرّغ عجينة الورق في المصفاة؛ لتفريغ الماء منها، ويمكنني أن أضغط بيدي بلطف على العجينة؛
لتسهيل نزول الماء منها.
4. أجمع عجينة الورق وأضعها على سطح أملس، ثمّ أفردها بأداة فرد العجين.
5. أضع العجينة تحت أشعة الشمس حتى تجف.
التحليل والاستنتاج:
1. أصنف النفايات الورقية حسب مصدرها.
نفايات صلبة منزلية
2. أوضح تأثير ما قمت به في هذه التجربة على البيئة.
توفير المواد الأولية التي تدخل في الصناعات وهي الورق، توفير المياه والطاقة .
3. أصف: كيف يمكن تحسين جودة الورق الذي حصلت عليه في هذه التجربة؟
غسل الأوراق وإزالة الحبر عنها، ويمكن إضافة الصبغات للحصول على ورق ملون.
|
تجربة إثرائية: النفايات من حولنا
الخلفية العلمية: تنتج النفايات الصلبة عن الاستخدامات البشرية المختلفة، وتعد عملية جمعها والتخلّص منها من الأمور المهمة؛ للحفاظ على صحّتنا، وعلى البيئة حولنا.
المواد والأدوات: ميزان رقمي، ورق رسم بياني، قلم.
إرشادات السلامة:
- الحذر عند جمع العلب الفلزية.
خطوات العمل:
1. أتوزع أنا وزملائي/ زميلاتي في مجموعات صغيرة؛ حيث يجمع كل عضو في المجموعة العلب الفلزيّة التي تنتج عن الاستخدام الأسبوعي لعائلته في مكان خاص.
2. أزِن أنا وزملائي/ زميلاتي العلب الفلزية باستخدام الميزان.
3. أتشارك أنا وزملائي/ زميلاتي في المجموعة أوزان العلب الفلزيّة التي حصل عليها كل منا.
4. أجِد أنا وزملائي/ زميلاتي ناتج جمع أوزان العلب الفلزيّة جميعها.
5. أتبادل أنا ومجموعتي، والمجموعات الأخرى في الصف النتائج التي حصلنا عليها، وأدوّنها في جدول.
التحليل والاستنتاج:
1. أمثّل بيانيًّا بالأعمدة النتائج التي حصلت عليها أنا وزملائي/ زميلاتي؛ حيث يمثّل المحور السيني رقم المجموعة، ويمثّل المحور الصادي وزن العلب الفلزية .
يكون الرسم البياني حسب كمية العلب الفلزية التي تم جمعها.
2. أفترض أن كل 1kg من وزن العلب الفلزيّة يشغل مساحة 1m2 من الغرفة الصفّية، فما المساحة التي سيشغلها المجموع الكلّي للعلب الفلزيّة للمجموعات جميعها؟
الإجابة حسب مجموع العلب الفلزية التي يجمعها الطلبة.
3. أتوقّعُ: كيف يمكن التخلّص من العلب الفلزيّة الناتجة عن الاستخدامات المختلفة؟
عن طريق فرزها وجمعها لتدويرها.
4. أذكرُ: ما الأنواع الأخرى التي يمكنُ أن تنتج عن الاستخداماتِ اليوميةِ المختلفةِ في المنزلِ؟
الورق، النفايات البلاستيكية، النفايات الزجاجية.
|
|