أسئلة الدرس ص 30
+
تجارب وأنشطة الدرس
مراجعة الدرس:
1- الفكرة الرئيسة: ما المجموعات التي تُصنف إليها النباتات البذرية؟
2. أُقارِنُ بينَ النباتاتِ ذاتِ الفلقةِ والنباتاتِ ذاتِ الفلقتيْنِ كما في الجدولِ الآتي.
| ذات الفلقة | ذات الفلقتين | |
 |
||
 |
||
 |
||
 |
3. أُصنِّفُ النباتاتِ مُعرّاةَ البذورِ إلى مجموعاتِها الأربعِ.
4. أَصِفُ تركيبَ الزهرةِ.
5. أتوقَّعُ بعضَ خصائصِ نباتِ الشِّيحِ Artemisia jordanica الذي ينمو في مناطقَ عِدَّةٍ منَ الأردنِّ، مثلِ الصحراءِ الشرقيةِ.
6. أدرسُ الجدولَ الآتي الذي يُمثِّلُ نتائجَ تجربةٍ لدراسةِ بعضِ العواملِ المُؤثِّرةِ في عمليةِ النتحِ، ثمَّ أُجيبُ عنِ السؤاليْنِ الآتييْنِ:
أ. أصوغ فرضيتي حول أثر كل من نسبة الرطوبة ودرجة الحرارة في معدل عملية النتح.
ب. أضبط المتغيرات: أحدد المتغير المستقل والمتغير التابع.
ج - أرسمُ بيانيًّا العلاقةَ بينَ الوقتِ في أثناءِ اليومِ ومعدلِ النتحِ.
د - أُفسِّرُ سببَ انخفاض قيمةِ معدلِ النتحِ عندَ الساعةِ 3.
الإجابة:
1.النباتات معراة البذور ومغطاة البذور.
2.
| ذات الفلقة | ذات الفلقتين | |
|
فلقة واحدة | فلقتان |
|
ثلاث بتلات، أو من مضاعفاتها. |
أربع بتلات، أو خمس بتلات، أو من مضاعفاتهما. |
|
متوازية. | شبكية |
|
مبعثرة في النسيج الأساسي. |
مُرتَّبة على شكل محيط. |
3. المخروطيات، الجنكيات، الجنتيات، السايكاديات.
4. السبلات، والبتلات، وأعضاء التذكير (الجاميتات الذكرية، حبوب اللقاح)، وعضو التأنيث (البويضات).
5. نبات زهري ذو فلقتين (مُغطّاة البذور)، عشبي بري يحتوي على زيوت طيّارة، ورائحة قوية نفّاذة، وطعم مُرِّ، وله فوائد صحية عِدَّة.
6. أ - أطلب إلى الطلبة عمل الرسم البياني يدويًّا باستخدام ورقة رسم بياني بعد تحديد محور السينات (للساعة)، ومحور الصادات (لمعدل النتح).
ب. بسبب ارتفاع درجة الحرارة.
ج-
د- ارتفاع درجة الحرارة.
نشاط ص 23
مقارنةٌ بينَ التركيبِ الداخليِّ للجذرِ والساقِ في النباتاتِ مُغطّاةِ البذورِ (الزهريةِ)
الخلفيةُ العلميةُ:
يتباينُ التركيبُ الداخليُّ لكلٍّ منَ الساقِ والجذرِ في النباتاتِ ذاتِ الفلقِة والنباتاتِ ذاتِ الفلقتيْنِ، ويُمكِنُ ملاحظةُ هذا التباينِ عندَ دراسةِ مقاطعَ عرضيةٍ لهُما تحتَ المِجْهرِ.
الهدفُ:
التمييزُ مجهريًّا بَينَ جذورِ النباتاتِ ذاتِ الفلقةِ وجذورِ النباتاتِ ذاتِ الفلقتينِ ، وسيقانِ كلٍّ منْهُما.
الموادُّ والأدواتُ:
شرائحُ زجاجيةٌ جاهزةٌ لمقاطعَ عرضيةٍ في جذرِ النباتِ ذي الفلقةِ، جذرُ النباتِ ذي الفلقتيْنِ، ساقُ النباتِ ذي الفلقةِ، ساقُ النباتِ ذي الفلقتيْنِ، مِجْهرٌ ضوئيٌّ مُركَّبٌ.
إرشاداتُ السلامةِ:
- استعمالُ الشرائحِ الزجاجيةِ بحذرٍ.
خطواتُ العملِ:
1 . أُغطّي اسمَ المقطعِ المكتوبِ على الشريحةِ الزجاجيةِ باستعمالِ ورقةٍ بيضاءَ ولاصقٍ.
2 . أُرقِّمُ الشرائحَ (1، 2، 3، 4)، ثمَّ أتفحَّصُها تحتَ المِجْهرِ.
3 . أُلاحِظُ وجودَ البشرةِ الداخليةِ، وترتيبَ الحزمِ الوعائيةِ، ووجودَ النخاعِ.
4 . أُدوِّنُ ملاحظاتي في جدولٍ.
5 .أُقارِنُ نتائجي التي توصَّلْتُ إليْها بالشكلِ.
 |
 |
 |
 |
التحليلُ والاستنتاجُ:
أُصنِّفُ المقاطعَ التي درسْتُها إلى مقطعٍ في جذرِ النباتِ ذي الفلقةِ، ومقطعٍ في جذرِ النباتِ ذي الفلقتيْنِ، ومقطعٍ في ساقِ النباتِ ذي الفلقةِ، ومقطعٍ في ساقِ النباتِ ذي الفلقتيْنِ.
| الشريحة | وجود بشرة داخلية | وجود نخاع |
ترتيب الحزم الوعائية |
الاستنتاج (التصنيف) |
| 1 | نعم | نعم | جذر النبات ذي الفلقة. |
|
| 2 | نعم. | لا | جذر النبات ذي الفلقتين. |
|
| 3 | لا | لا | مبعثرة (غير مُرتَّبة). |
ساق النبات ذي الفلقة. |
| 4 | لا | نعم. | مُرتَّبة. | ساق النبات ذي الفلقتين. |
نشاط ص 26
الثغورُ في ورقةِ النباتِ
الخلفيةُ العلميةُ:
الثغورُ فتحاتٌ توجدُ في طبقةِ البشرةِ بورقةِ النباتِ، وتحاطُ بخليتيْنِ حارستيْنِ، وتحدثُ عنْ طريقِها عمليةُ تبادلِ الغازاتِ.
الهدفُ:
مقارنةُ عددِ الثغورِ في البشرةِ العليا والبشرةِ السفلى.
الموادُّ والأدواتُ:
عيِّنةٌ منْ ورقةِ نباتٍ، شرائحُ زجاجيةٌ، أغطيةُ شرائحَ، طلاءُ أظافرَ شفّافٌ، مِجْهرٌ ضوئيٌّ مُركَّبٌ، مِلْقطٌ.
إرشاداتُ السلامةِ:
استعمالُ الشرائحِ الزجاجيةِ وطلاءِ الأظافرِ بحذرٍ.
خطواتُ العملِ:
1 . أُجرِّبُ: أضعُ طبقةً رقيقةً منْ طلاءِ الأظافرِ على السطحِ العلويِّ لورقةِ النباتِ، وعلى سطحِها السفليِّ، ثمَّ أتركُهُ قليلً ليجفَّ.
2 . أعملُ نموذجًا: أنزعُ طبقةَ طلاءِ الأظافرِ عنِ السطحِ العلويِّ بالمِلْقطِ، ثمَّ أضعُها على شريحةٍ زجاجيةٍ نظيفةٍ، ثمَّ أُضيفُ قطرةَ ماءٍ إليْها، ثمَّ أضعُ غطاءَ الشريحةِ.
3 . أُكرِّرُ الخطوةَ 2 لتحضيرِ شريحةٍ لطبقةِ الطلاءِ المنزوعةِ عنِ السطحِ السفليِّ.
4 .أتفحَّصُ الشريحتيْنِ باستعمالِ المِجْهرِ.
5 . أُلاحِظُ الثغورَ في الشريحتيْنِ.
6 . أُقارِنُ بينَ عددِ الثغورِ على سطحِ الورقةِ العلويِّ وعددِها على سطحِ الورقةِ السفليِّ (أستعملُ قوَّةَ التكبيرِ نفسَها).
التحليلُ والاستنتاجُ:
- أُفسِّرُ سببَ الفرقِ في عددِ الثغورِ بينَ البشرةِ العليا والبشرةِ السفلى.
| رقم الشريحة | عدد الثغور في البشرة العليا | عدد الثغور في البشرة السفلى | الاستنتاج |
| 1 | 12 | 20 | عدد الثغور في البشرة العليا أكثر من عددها في البشرة السفلى |
| 2 | 7 | 14 | |
| 3 | 8 | 17 | |
| 4 | 5 | 13 |
التحليل والاستنتاج : سبب الفرق في عدد الثغور بين البشرة العليا والبشرة السفلى هو تجنُّب أشعة الشمس المباشرة لتقليل التبخُّر من الأوراق.
تجربة إثرائية التركيبُ الداخليُّ لورقةِ
النباتِ ذي الفلقتيْن
الخلفيةُ العلميةُ:
يُستعمَلُ المِجْهرُ لدراسةِ تركيبِ أوراقِ النباتاتِ الداخليِّ. وعندَ دراسةِ ورقةٍ للنباتِ ذي الفلقتيْنِ يُمكِنُ مشاهدةُ تراكيبَ عِدَّةٍ، هيَ: البشرةُ المُغطّاةُ بطبقةِ الكيوتكلِ، وطبقةُ الخلايا العماديةِ، وطبقةُ الخلايا الإسفنجيةِ، والخشبُ، واللحاءُ، والثغورُ، والخلايا الحارسةُ.
الهدفُ:
مشاهدةُ التراكيبِ الموجودةِ في ورقةِ النباتِ باستعمالِ المِجْهرِ.
الموادُّ والأدواتُ:
شرائحُ زجاجيةٌ جاهزةٌ لمقطعٍ في ورقةِ النباتِ ذي الفلقتيْنِ، مِجْهرٌ ضوئيٌّ مُركَّبٌ.
إرشاداتُ السلامةِ:
استعمالُ الشرائحِ الزجاجيةِ بحذرٍ.
خطواتُ العملِ:
1 . أتفحَّصُ الشريحةَ التي تُمثِّلُ التركيبَ الداخليَّ لورقةِ النباتِ ذي الفلقتيْنِ باستعمالِ المِجْهرِ.
2 . أُلاحِظُ البشرةَ العليا، والبشرةَ السفلى، والخشبَ، واللحاءَ، والخلايا العماديةَ، والخلايا الإسفنجيةَ، والثغورَ.
التحليلُ والاستنتاجُ:
1 . أكتبُ أسماءَ الأجزاءِ التي شاهدْتُها على الشريحةِ.
- أسماء الأجزاء المُشاهَدة على الشريحة: البشرة (العليا، والسفلى)، الخلايا العمادية، خلايا الطبقة الإسفنجية، الخشب، اللحاء، الثغور.
2 . أتنبَّأُ بالأجزاءِ التي سيطرأُ عليْها تغييرٌ عندَ دراسةِ التركيبِ الداخليِّ لورقةِ نباتٍ يعيشُ في الصحراءِ.
- الأجزاء التي سيطرأ عليها تغيير عند دراسة التركيب الداخلي لورقة نبات يعيش في الصحراء:
- البشرة في الأوراق مُغطّاة بطبقة سميكة من الكيوتكل.
- الثغور قليلة العدد نسبةً إلى وحدة المساحة في الورقة، وقد تكون غائرة في تجاويف، كما في أوراق نبات الدفل لتقليل عملية النتح.
- سُمْك البشرة أكثر مقارنةً بسُمْكِ غيرها لورقة نبات لا يعيش في الصحراء.
