أقوم أولا بقراءة الدرس، قبل الإجابة عن الأسئلة.
أصل بين كل كلمتين بسهم كما في المثالين، ثم أقرأ مراعيا الوصل:
في اللام القمرية من الحرف السابقة إلى اللام
في اللام الشمسية أصل بين الحرف السابق والحرف المشدد الذي بعد اللام
أضع دائرة حول معنى الكلمة الملونة:
أ- ركل أحدهم الكرة. (مسك، ضرب، وضع)
ب- الطريق للمارَّة (الإشارة، المرآة، المشاة)
أختار كلمة مما بين القوسين، على نمط المثال: حروف الجر متصلة بضمير الهاء
ذهب هاشم إلى الملعب ولعب فيه.
أ- قرأ خالد كتابًا، وحدث أصدقاءه عنه 
. (عنه، إليه، عليه)
ب- شاهدتْ خولة عمها، وسلمت عليه. (منه، عليه، إليه)
جـ- ذهب والدي إلى البحر، وسبح فيه. (إليه، فيه ، منه)
أملأ الفراغ على نمط المثال:
شَكَرَ فادي أصدقاءه. اشكرْ أصدقاءَك. أحول الفعل من الماضي إلى فعل الأمر
كَتَبَ سمير درسه. اكتبْ درسكَ.
مَسَحَ الولد حذاءه. امسحْ حذاءَكَ.
حَمَلَ حمزة كتبه احملْ كتبَكَ.
أصوغ سؤالا على كل جملة، على نمط المثال: جملة السؤال تبدأ بأداة السؤال وتنتهي بعلامة السؤال (؟)
متى: تستخدم للسؤال عن الزمان
سافر أخي يوم الخميس. 
متى سافر أخي؟
أ- حضر خالد اليومَ. متى حضر خالد؟
ب- عاد أبي مساءً. متى عاد أبي؟
جـ- ظهر الهلال في الليل . متى ظهر الهلال؟
أضيف (ون) للكلمة، ثم أقرأ: تحويل الفعل من المفرد إلى الجمع بإضافة (ون)
يلعب 
يلعبون
ينزل ينزلون
يخرج يخرجون
يصعد يصعدون
أملأ الفراغ مما بين القوسين: يأتي الفعل المضارع منصوب الفتحة بعد أنْ
(أسافرَ، أزورَ، أركضَ، أضيّعَ)
أ- أريد أن أزورَ جدّي في القرية.
ب- أحبُّ أنْ أسافرَ في الطائرةِ.
جـ- أكرهُ أنْ أضيّعَ مصروفي.
أوفق بين الجمل في ما يأتي: أسلوب الحصر
لنْ ألعبَ إلا في الملعبِ.
لن أمشيَ إلا على الرصيفِ.
لنْ أعبرَ الطريق إلا من ممر المشاةِ.
لن ألقيَ المهملاتِ إلا في السّلةِ.