شهد الأردنّ بعد وحدة الضفّتين في عام 1950م، ازديادًا وتنوّعًا في عدد المدارس؛ حيث بلغ عدد المدارس في الضفّتين (639) مدرسة حكومية وخاصّة وأجنبية .
كما تنوّعت المدارس الزراعية؛ فبالإضافة إلى مدرسة (خضوري) في طولكرم افتُتحت مدرسة للتعليم الزراعي في الشوبك، وأُنشئت دار المعلّمين في عمان في عام 1952م.
وأصبح التعليم الابتدائي إلزاميًّا ومجّانيًّا في المدارس الحكومية، مع صدور الدستور الأردني لعام 1952م.
موادّ من الدستور الأردني
المادّة (2-6) من الدستور الأردني: تكفل الدولة العمل والتعليم ضمن حدود إمكانيّاتها، وتكفل الطمأنينة وتكافؤ الفرص لجميع الأردنيين.
المادّة (20) من الدستور الأردني: التعليم الابتدائي إلزامي للأردنّيّين، وهو مجّاني في مدارس الحكومة.
ومع تولّي الملك الحسين بن طلال سلطاته الدستورية في عام 1953م، شهدت مسيرة التربية والتعليم توسّعًا وتطوّرًا في مختلف مجالات التربية والتعليم، وتغيّر اسم وزارة المعارف إلى وزارة التربية والتعليم في عام 1956م.
وانسجامًا مع التقسيمات الإدارية الجديدة للمملكة الأردنية الهاشمية بعد وحدة الضفّتين؛ قُسّمت المملكة إلى (8) محافظات ضمّت (8) مديريات تربية وتعليم، وهي: العاصمة عمّان والقدس وإربد ونابلس والخليل والبلقاء والكرك ومعان.
وصدر قانون جديد للتربية والتعليم حمل الرقم (16) لعام 1964م، بهدف الانتقال بالتعليم ليكون أداة فاعلة للتنمية. ونصّ القانون على إنشاء مدرسة حيثما يوجد (20) طالبًا في أي حيّ أو قرية، كما نصّ على توزيع الكتب المدرسية مجّانًا على طلبة مرحلة التعليم الإلزامي في المرحلتين الابتدائية والإعدادية.
أُفكّر: علامَ يدلّ صدور قانون جديد للتربية والتعليم في عام 1964م.
ليكون التعليم أداة فاعلة للتنمية.
تركت حرب حزيران 1967م آثارها السلبية على التربية والتعليم في الأردنّ، وبعد نزوح (350) ألفًا تقريبًا من أبناء الضفّة الغربية واللاجئين فيها، وتعذّر استيعاب مدارس الضفّة الشرقية لأبنائهم، اضطرّت وزارة التربية والتعليم إلى اللجوء إلى نظام الفترتين في المدارس الحكومية، وكان لذلك أثره السلبي في التعليم ومستواه بوجه عامّ.
وتلبيةً لحاجات وزارة التربية والتعليم من المعلّمين لنظام الفترتين، فقد أُنشئ معهد للمعلّمين في السلط، بالإضافة إلى معهد المعلّمين في عمان ومعهد المعلّمات في عجلون.
أصبح التعليم المهني بموجب القانون الجديد يشغل المرحلة الثانوية ومدّتها (3) سنوات، وبموجب خطّة التنمية الثلاثية (1973-1975م) أُنشئ قسم لتدريب المعلّمين الزراعيّين في الشوبك، ومدرستان ثانويّتان شاملتان، ومدرستان صناعيّتان، ومدرستان ثانويّتان تجاريّتان، ومدرسة للحِرَف النسوية، ومركز للتدريب المهني ملحق بالمعهد الفني العالي (البوليتكنيك).
ومع صدور خطّة التنمية الخمسية (1976-1980م) أُنشئ مجمّع للتدريب المهني في العقبة، ومدرسة فندقية في عمّان، ومركز للتنمية الريفية في الأغوار الوسطى و(3) مدارس ثانوية شاملة. و(11) مركزًا للنشاط المهني والتدريب الحرفي ملحقة بمدارس إعدادية وثانوية منها (4) مراكز للبنات، ومدرسة ثانوية صناعية في مأدبا، ومدرسة ثانوية تجارية للبنين في عمّان، وأخرى للبنات في الزرقاء.
وظلّ قانون عامّ 1964م نافذ المفعول حتّى انعقاد المؤتمر الوطني للتطوير التربوي في عام 1987م.
المؤتمر الوطني للتطوير التربوي عام 1987م
ظهرت الحاجة ماسة لإصلاح التربية والتعليم في الأردنّ في أعقاب الظروف التي أدّت إلى نظام الفترتين في المدارس الحكومية، وإعادة النظر في المسيرة التعليمية. وعُقِد لهذه الغاية المؤتمر الوطني للتطوير التربوي في عام 1987م، الذي جرى فيه تنظيم السلّم التعليمي في الأردنّ ليبدأ من رياض الأطفال لمدة عامَين، فالتعليم الأساسي لمدّة (10) أعوام، ثم المرحلة الثانوية لمدّة عامّين؛ وتضمّنت مسارَي التعليم الأكاديمي والتطبيقي (المهني). وإعداد معلّمي المرحلة الأساسية عبر إلحاقهم بكلّيات التربية في الجامعات الأردنية الثلاث: الأردنية واليرموك ومؤتة، لنيل درجة البكالوريوس في التربية في تخصّصات مثل: معلّم صف، ومعلّم مجال، وغيرها.
- أُبيّن أوجه الشبه والاختلاف بين نظام الفترة الواحدة ونظام الفترتين، في المدارس الحكومية.
أوجه الشبه: كلاهما يتبع وزارة التربية والتعليم.
أوجه الاختلاف: فترة الدوام، ومدة الحصة، وعدد الطلبة.
