الوحدة (1) : مهارات في حياتنا / المهارات الحياتيّة
التقويم/ أسئلة وحلول
درس أنماط التعلّم
1. الفكرة الرئيسة: أوضح طريقة تعامل الأفراد مع المعلومات.
لكل فرد أسلوبه الخاصّ في التّعلّم، ما يساعده على التعامل بصورة فضلى مع المعلومات ويسهّل عليه تخزينها في ذاكرته، واسترجاعها عند الحاجة إليها.
|
2. أقارن بين نمط التعلم السمعي ونمط التعلم الحسّي/ الحركي.
-
نمط التعلّم السمعي (Auditory Learning Style)
يعتمد هذا النمط على حاسة السمع، حيث يميل إلى سماع المادة التعليمية عبر النقاش، الحوارات، والاستماع إلى تسجيلات صوتية.
-
نمط التعلّم الحسي/ الحركي (Kinesthetic Learning Style)
يعتمد هذا النمط على الحركة، حيث يفضل الأنشطة العملية مثل: العمل الجماعي، التجارب، الفنّ، والتطبيقات العملية.
|
3. أفسر سبب اهتمام أصحاب نمط التعلم البصري بشرح الموضوع بصورة عامة قبل الدخول في التفاصيل.
لأنّ نمط التعلّم البصري (Visual Learning Style)
يعتمد على حاسة البصر، حيث يميل إلى رؤية المادة التعليمية أكثر من السمع أو الحركة، ويفضل القراءة، المخططات، والجداول، والأشكال.
|
4. أستنتج أيّ الجمل الآتيةصحيحة، وأيّها غير صحيحة مع تصويبها:
أ. يتميّز نمط التعلم الحسّي/ الحركي بالتعبير الشفوي.
( خاطئة، نمط التعليم الذي يتميّز بالتعبير الشفوي هو النمط السّمعي )
ب. يعتمد نمط التعلم البصري على المناقشات وقراءة الصحف والمجلات.
(خاطئة، يعتمد على حاسة البصر، حيث يميل إلى رؤية المادة التعليمية أكثر من السمع أو الحركة، ويفضل القراءة، المخططات، والجداول، والأشكال. )
ج. يفضّل أفراد النمط الحسّي/ الحركي برامج الحاسوب، والألعاب، والحرف.
(صحيحة )
د. يشير مصطلح (Visual Learning Style) إلى نمط التعلم البصري.
(صحيحة )
هـ. تؤثر البيئة المحيطة تأثيرًا كبيرًا في نمط التعلم.
(صحيحة )
و. يفضل أصحاب نمط التعلم المقروء/ المكتوب مشاهدة المقاطع المرئية (الفيديوهات) التي يرافقها إظهار الكلام المكتوب.
(صحيحة )
5. التفكير الناقد:
لم تعد العبارة: "دعني أسمع" أسمع أكثر تكرارًا عند الأفراد ذوي نمط التعلم السمعي؟
لأنّ نمط التعلّم السمعي (Auditory Learning Style)
1. يعتمد على حاسة السمع، حيث يميل إلى سماع المادة التعليمية عبر النقاش، الحوارات، والاستماع إلى تسجيلات صوتية.
|
2. وله القدرة على الاستماع دون مقاطعة.
3. الاهتمام الكبير باختيار الألفاظ والعبارات، ومن ثمّ القدرة على التعبير الشفوي. |
|