الوحدة العاشرة
الدرس الثاني
أَتَحَدَّثُ بِطَلاقَةٍ )سَرْدُ قِصَّةٍ بِالِاعْتِمادِ عَلى صُوَرٍ(
الكلمات المفتاحية: البيئة، كوكب الأرض
التهيئة:
ألا حظ الصورة الآتية، ثم أكتب الأمر الذي أزعجني.
ألاحظ أنَّ الإنسانَ بنى العديدَ من المصانعِ التي تُلَوِّثُ البيئةَ وتُنبعثُ منها الأدخنةُ السامّةُ، مما يُهدّدُ الحياةَ على كوكبِ الأرض.
ألتزم آداب الحديث، ومنها:
الالتزام الوقت المحدد للتحدث: وهذا يعني أن على المتحدث أن يلتزم بالوقت المحدد والمخصص له من أجل التحدث، وأن يعطي الآخرين فرصة للتحدث في وقتهم.
حق الآخرين في الحديث دون مقاطعة: ينبغي للمتحدثين إعطاء الفرصة للآخرين من أجل إبداء رأيهم دون مقاطعة أو تشويش، فلهم الحرية المطلقة في التعبير عن رأيهم ما دام ذلك بأسلوب هادئ ومؤدب وضمن نطاق موضوع الحديث.
أستعد للتحدث: 
أَتَأَمَّلُ الصّورَةَ، ثُمَّ أَتَجاذَبُ الْحَديثَ مَعَ أَفْرادِ مَجْموعَتي عَنِ التَّلَوُّثِ الَّذي حَلَّ بِكَوْكَبِنا الْأَرْضِ، وَأَسْتَعينُ بِالْأَسْئِلَةِ الْآتِيَةِ:
1. ماذا شَعَرْتُ عِنْدَما رَأَيْتُ هذِهِ الصّورَةَ؟
-
شعرتُ بالحزن نتيجةَ تحوّلِ الأرض من كوكبٍ جميلٍ نابضٍ بالحياة، يكسوه الخضارُ والمياهُ الزرقاءُ النقية، إلى كوكبٍ ملوَّثٍ مليءٍ بالسموم، مما صعّبَ الحياةَ عليه واختفت معه العديدُ من الكائنات الحيّة.
2. ما أَسْبابُ التَّلَوُّثِ الَّذي حَلَّ بِكَوْكَبِنا؟
- اعتماد الإنسان على المواد الملوثة للبيئة مثل البلاستيك.
- تجريف مساحات واسعة من الأراضي المزروعة، لتحل محلها المباني والمصانع.
- إنشاء المصانع الملوثة للبيئة، دون وضع رقابة على ما تسببه من تلوث.
3. أُقَدِّمُ ثَلاثَةَ حُلولٍ أَوْ تَزيدُ لِلْحَدِّ مِنْ هذِهِ الْمُشْكِلَة.
- استخدام مصادر الطاقة المتجددة مثل الطاقة الشمسية وطاقة الرياح.
- استخدام المواد القابلة لإعادة التدوير والتي تستخدم لأكثر من مرة، مثل أكياس القماش.
- استخدام المركبات التي تعمل بالكهرباء، بدلا من التي تعمل بمشتقات النفظ.
- زيادة مساحة الأراضي المزروعة، والمحافظة عليها.
أبني محتوى تحدثي
أَتَأَمَّلُ الصُّوَرَ الْآتِيَةَ، ثُمَّ أُعَبِّرُ عَمّا أَراهُ فيها شَفَوِيًّا:
تترك الحرية لإجابة الطالب وتعبيره عن صديقه المفضل، مع ضرورة التذكير بأدب الحديث.
الصورة الأولى: في يوم من الأيام ذهب تامر إلى الشاطئ ليستمتع بالمناظر الجميلة، وأخذ معه قليلًا من الطعام داخل كيس بلاستيكي.
الصورة الثانية: عندما بدأ تامر بتناول الطعام اشتد الريح فأخذت الكيس البلاستيكي إلى البحر.
الصورة الثالثة: أخذت أمواج البحر الكيس إلى الأسفل، فعلقت فيه السمكة.
الصورة الرابعة: اصطاد الصياد السمكة، وأخرجها من البحر وكانت عالقة داخل الكيس البلاستيكي، فحزن تامر لذلك، لأنه عرف أنه قام بتلويث البيئة.
الصورة الخامسة: قرر سامر أن يتخلى عن استخدام الأكياس البلاستيكية، ويستعمل الأكياس القابلة لأعادة التدوير من أجل المحافظة على البيئة.
وتدلنا الصور على ضرورة على أن يأخذ كل إنسان مسؤوليته في الحفاظ على البيئة.
إن التراجع عن الخطأ هو أمر ضروري في الحفاظ على البيئة
أحرص على اتباع التصرفات الصحيحة في الحفاظ على البيئة مثل استخدام الأكياس القابلة لإعادة التدوير.
- أراعي آداب الحديث أثناء التعبير عن كل صورة وأنوّع في تعبيرات وجهي وصوتي حسب المعنى، وأتحدث بكل هدوء مع من أحاوره، دون صراخ أو رفع للصوت.
نَشاط
أرسم لوحة تعبر عن القصة.
نَشاط
أحدث أصدقائي عن أعمال قمت بها من أجل المحافظة على البيئة.
أعبر شفويًا
أَرْوي لِزُمَلائِيَ/ لِزَميلاتِيَ الْقِصَّةَ، وَأَحْرِصُ عَلى كُلٍّ مِمّا يَأْتي:
في يومٍ من الأيام، ذهب تامر إلى الشاطئ ليستمتع بالمناظر الجميلة، وأخذ معه بعض الطعام داخل كيسٍ بلاستيكي. وعندما بدأ بتناول الطعام، اشتدت الرياح فأخذت الكيس إلى البحر، ثم جرّت الأمواج الكيس إلى الأسفل حيث علِقت فيه سمكة. وبعد مدة، اصطادها الصياد وأخرجها من البحر وهي عالقة بالكيس البلاستيكي، فحزن تامر لأنه أدرك أنّه ساهم في تلوث البيئة. لذلك قرّر تامر التخلّي عن استخدام الأكياس البلاستيكية واستخدام الأكياس القابلة لإعادة التدوير للحفاظ على البيئة.
1. التَّحَدُّثِ بِلُغَةٍ سَليمَةٍ، وَبِسُرْعَةٍ مُناسِبَةٍ.
2. تَقَمُّصِ دَوْرِ الشَّخْصِيَّةِ، وَإِظْهارِ مَشاعِرِها.
3. تَلْوينِ الصَّوْتِ بِما يُناسِبُ الْمَعْنى.
4. تَقْديمِ الدَّوْرِ بِجُرْأَةٍ وَثِقَةٍ بِالنَّفْسِ.
5. استخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه.
6. التزام التسلسل الزمني.
7. تَوْظيفِ أَحْرُفِ الْعَطْفِ (وَ،فَـ ، أَوْ، ثُم) في حَديثي.
تذكر أن لحروف العطف استخدامات للربط بين الجمل أثناء الحديث و الكتابة.
