القضايا الأدبية فصل ثاني

التوجيهي أدبي

icon
السؤال الأول: وازن بين سمات شعر المقاومة الفلسطينية في مرحلتيه: البحث عن الذات، واكتشاف الذات وتأكيد الهوية، من حيث: الموضوعات، والعاطفة.
  مرحلة البحث عن الذات مرحلة اكتشاف الذات وتأكيد الهوية
الموضوعــــــــــــــــــــات الحنين إلى الوطن، وصف المذابح التي تعرض لها الفلسطينيون، الأمل بالعودة،  الدعوة إلى النضال. الحنين إلى الوطن، واليقين بضرورة تجاوز الواقع لصنع المستقبل وتحرير الأرض والإنسان، تضافر جهود الأمتين العربية والإسلامية لتحرير فلسطين، والحث على المقاومة.
العاطــفة الحزن على الواقع المرير رفض الاستعمار والثورة بوجهه.

 

السؤال الثاني: اقرأ النص الآتي من قصيدة (سجّل أنا عربي) للشاعر محمود درويش، ومثّل على الخصائص الفنيّة المتضمّنة فيه:

سجلْ

أنا عربي

سَلَبْتَ كُرومَ أَجْدادي

وَأرْضًا كنْتُ أَفْلَحُها

أنا وجميعُ أوْلادي

وَلَمْ تَتْرُكْ لَنا... وَلِكُلِّ أَحْفادي

سِوى هذي الصُّخورِ

فَهلْ ستأخُذُها

حُكومَتُكم كما قِيل؟

إذَنْ

سجِّل بِرَأْسِ الصَّفْحَةِ الأولى

أنا لا أكرَهُ النَّاسَ

ولا أَسْطو على أحَدٍ

وِلكنّي إذا ما جُعْتُ

آكُلُ لحمَ مُغْتَصِبي

حَذارِ.. حَذارِ.. منْ جوعي

ومِنْ غضبي

- النبرة الخطابية وقد ظهرت في الألفاظ " سجّل أنا عري، لم تترك لنا حكومتكم، حذارِ  حذارِ"

- وضوح الأفكار والمعاني، فالشاعر يخاطب المحتل الذي سلب كل شيء ولم يترك له ولأولاده شيئا، يخاطب بلهجة شديدة بأنه لن يسكت على ضيم.

- حرارة العاطفة:

أ- عاطفة الاستياء حين تحدّث عن سلب المحتل لأرضه.

ب- عاطفة الغضب والثورة  حين حذّر المحتل من غضبه، وفي ذلك كلّه تظهر العاطفة الوطنية. 

السؤال الثالث: ناقش العبارة الآتية "الشعر مرآة الواقع"، مطبّقا إياها على شعر المقاومة.

أشعار المقاومة تناولت الأحداث السياسية، كما تناولت الأوضاع الاجتماعية والانفعالية للعرب، كما تحدثت عن مواقف الدول العظمى، وبذلك فشعر المقاومة مرآة للواقع. ويمكن الاسترشاد بشعر  محمد مهدي الجواهري في وصف ثورة العراق، وأشعار محمود درويش في وصف المقاومة الفلسطينية، وشعر شوقي في وصف نكبة دمشق. 

السؤال الرابع: لم يكن شعر المقاومة الفلسطينية حكرا على شعراء فلسطين، فسّر هذه العبارة.

إنَّ مكانة فلسطين الدينية ومعاناتها من الاحتلال الصهيوني أوجد تعاطفا كبيرا من مختلف الأقطار العربية والإسلامية،  وهبَّ الشعراء يحيّون صمودها.

 

السؤال الخامس: اقرأ النّصين الآتيين، ثم أجب عمّا يليهما:

يقول أبو القاسم الشابّي:

لَكَ الويلُ يا صرْح المظالِم مِـنْ غدٍ      إذا نَهَضَ المُسْتَضْعَفون وَصَمَّمـوا

إذا حَطَّــمَ المُسْتَعبـَـدون قيـودَهم        وصَبّــوا حَميمَ السُّخْــطِ أيّانَ تَعْلَمُ

هـو الحقُّ يُغْفي ثمَّ يَنْهَضُ ساخطا      فَيَهْـــدِمُ مـا شـادَ الظَّلامُ ويحطِـــمُ

ويقول البيّاتي:

لَنْ يموتَ الشُّهداء

فهُمُ البِذْرَةُ والزَّهرةُ في أرْضِ الفِداء

وهُمُ السّاحِلُ والبَحْرُ وَشِعْرُ الشُّعراء

أ - ما المضمون الذي يمثّله كل نص من النصين السابقين؟

الأول: استنهاض الهمم وإثارتها لمقاومة المستعمر.

الثاني: إبراز أهمية التضحيات التي قدّمها شهداء المقاومة.

ب- استخلص خصيصتين من خصائص شعر المقاومة في كلا النصين.

- حرارة العاطفة.

- وضوح الأفكار والمعاني.

السؤال السادس: دلّل من الشواهد الشعرية التي درستها في ما سبق على حرارة العاطفة الوطنية وقوتها في شعر المقاومة.

يقول محمود درويش:

ما قيمةُ الإنسانْ

بلا وطنْ

بلا عَلَمْ

ودونما عنوان؟

ما قيمةُ الإنسانْ؟

وصف أحمد شوقي نكبة دمشق:

بلادٌ ماتَ فتيتُها لتحيا         وزالوا دونَ قومهمُ ليبقوا

السؤال السابع: وازن بين شعر الثورة العربية الكبرى وشعر المقاومة ذاكرا أوجه الشبه والاختلاف.

 

  الموضوعـــــــــــــات الخصائص الفنية
شعر الثورة العربية الكبرى تأكيد القومية العربية، استنهاض الهمم ضد العثمانيين، الاستياء من حكم العثمانيين ووصف ظلمهم، وصف تجاوب الأمة مع الثورة ووصف مشاهد المقاومة. بروز النبرة الخطابية، حرارة العاطفة  الوطنية والقومية، التزام عمود الشعر العربي، التباين في سهولة المعاني وغرابة الألفاظ .
شعر المقاومة استنهاض الهمم لمقاومة المستعمر وظلمه، إبراز أهمية التضحيات التي يقدمها الشهداء، وصف مشاهد المقاومة، تأكيد القومية العربية، بروز النبرة الخطابية، حرارة العاطفة  الوطنية والقومية، التنويع بين الالتزام عمود الشعر العربي وشعر التفعيلة، الأفكار والمعاني غالبا واضحة.