التربية المهنية 6 فصل ثاني

  التربية الإعلاميّة                          

السلام عليكم 

أنا الصحفي ماهر  سنتعلّم معا أعزائي الطلبة  على المهارات الحياتّية التي تساعدنا في اتّخاذ القرارات الصّحيحة، عن طريق حل المشكلات، والتواصل الفاعل مع الآخرين، والتي تسهم في إيجاد بيئة آمنة تخلو من التّنمّر .                 

                         أتهيّأ : 

أتأمّل الصورة الآتية، ثمّ أكتب جملة أعبّر فيها عن الرّسالة المتضمّنة فيها.

الرسالة المتضمّنة في الصورة السابقة :

...........................................................................................

اِسْتَكْشِفْ...   
مِنْ معرفتي السَّابِقَة بمَفْهُومَ التّنمّر، أصنّفْ المَواقِفَ الآتِيَةَ إِلى تنمّر أو حريّة شَخْصِيَّةٍ :

• تصُويرِ الأَخَرِينَ دُونَ عِلْمِهِمْ. 
• نَشْرُ صُورِ الآخرين على شَبَكَاتِ التَّوَاصُلِ الاجْتِمَاعِيِّ دُونَ إذن منهم.
• نَشْرُ خبر عن حصول شخص على جائزة وهو لم يحصل عليها.
• نَشْرُ خبر عن حصول شخص على جَائِزَةٍ وَالتَّهْنِئَةُ بِذَلِكَ.

أَستَنْتِجُ: قد يُنْظَرُ إِلى بَعْضِ المَواقِفِ عَلَى أَنَّهَا مُقبولةٌ، وَلَكِنَّهَا فِي الحَقِيقَةِ تَعد تنمّرا عَلَى الآخَرِينَ.

أولًا : 

هناك آداب وشروط لا بد من التزامها عند التعبير عن الرأي، منها:

• المصداقية: ينبغي أن أكون صادقًا عند تعبيري عن رأيي، لأن الكذب يضعف من أثر رأيي عند من يستمع لي.
• عدم فرض الرأي على الآخرين: أعبر عن رأيي دون إجبار الآخرين على تبنيه و الانقياد له، ولا يتعارض هذا الأمر مع محاولة إقناع الآخرين برأيي في حال تأكّدي من صحّته .
• الاستماع لآراء الآخرين واحترامها، وعدم تجاهلها .
• تجنّب الغضب والانفعال: التعبير عن الرأي بأسلوب مهذب ولبق، وفي حال شعرت بأنني قد أغضب أو أنفعل فمن الأفضل أن أنهي النقاش بطريقة لبقة.

أشكال التنمر الإلكتروني
 

مع اتساع استخدام شبكة الإنترنت في مختلف المعاملات ودخول فئات المجتمع كافة إلى قائمة المستخدمين والمستخدمات، بدأ التنمر الإلكتروني بالظهور وتطور مع الوقت، وتعددت أشكاله ومنها:

1. رسائل التهديد أو التحرش أو الابتزاز التي تصل من مصدر مجهول إلى البريد الإلكتروني (الإيميل) أو الحساب الشخصي في تطبيق ما.
2. التعليقات غير اللائقة على صورة خاصة، أو مقال، أو مقطع مرئي (فيديو) منشور على الإنترنت.
3. تصوير الآخرين من دون علمهم، ونشر صورهم كما هي أو التعديل عليها بشكل لا يرغبون بالظهور فيه على وسائل التواصل المختلفة.
4. نشر شائعات أو معلومات عن الآخرين بهدف الإساءة إليهم، أو تشويه سمعتهم، عن طريق شخصية حقيقية أو منتحلة.
5. الدخول غير المصرح به وغير القانوني إلى الشبكات، بهدف الإساءة إلى الآخرين.
6. الاستبعاد الإلكتروني، ويحدث عندما لا يرد شخص ما على رسالة إلكترونية أو فوريّة بسرعة متوقعة.

ثالثًا: مضار التنمّر الإلكتروني:

يترك التنمّر الإلكتروني آثارًا في المتنمّر/ المتنمّرة، المُتنمّر عليه/ المُتنمّر عليها، وفي المجتمع عمومًا.

آثاره في المتنمّر/ المتنمّرة :

1. فَقْدان الأصدقاء/ الصداقات.
2. العُزلة الاجتماعية.
3. تأثُّرات في النَّاحية العاطفية والنَّفسية.
4. العقوبات القانونية.
5. السُّمعة السيئة.
6. بداية قبول الانخراط في السلوك الإجرامي.

آثاره في المُتنمّر عليه/ عليها :

1. الشعور بالوَحدة والإعراض عن المجتمع.
2. الشعور بالإنهاك والتَّقلُّب الذهني.
3. عدم القُدرة على الوثوق بالآخرين.
4. الشُّعور بالنقص.
5. إهمال المُظهر.
6. النَّقص في الإنتاج غير المادي.
7. التأخُّر في التحصيل الدراسي.
8. الشُّعور بالخوف الدَّائم وعدم الأمان.

   ---

   

آثاره في المجتمع:

1. تَدهور العلاقات بين أفراد المجتمع.
2. تهديد استقرار الأسرة والمجتمع كاملا.

نشاط 1 :

أتعاون مع مجموعتي على تنفيذ جلسة عصف ذهني لمناقشة آثار أخرى للتنمّر غير ما تعلمناه في هذا الدرس.

رابعًا: كيف نَحُدُّ من التنمّر الإلكتروني ؟

1. عدم مشاركة أيّة معلومات شخصية عبر الإنترنت، مثل العنوان واسم المدرسة.
2. التدقيق على حسابات الأطفال على وسائل التواصل الاجتماعي أسبوعيًّا.
3. التحقُّق من المنشورات والمعلومات التي يُنشرها الأطفال على الإنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي بانتظام .

الأفراد والمجتمعات:

يسْهم التَّشَاوُر مع الوالدين أو المُعلِّم/ المُعلِّمة في مساعدة بعض الأشخاص على الحَكْم بأنَّ مشاركاتهم في مواقع التواصل الاجتماعي تُعَدُّ تنمُّرًا أم لا.

التوجيه والإرشاد المهني:
يحتاج الأشخاص الذين يتعرضون للتنمّر أحيانًا إلى مساعدة من مختصّين/ مختصّات في الإرشاد بأنواعه المختلفة أو في العلاج النفسي. يمكنني أن أكون مستقبلا أحد هؤلاء المختصين/ المختصات.

مشروعي:
أتعاون مع مجموعتي على تعرّف حالات التّنمّر في مدرستنا، وندرسها، ونحاول علاجها، ونكتب تقريرًا في ذلك.

المسابقة المهنية:
نشارك على شكل مجموعات في المسابقة التي تُجريها اللجنة الثقافية لأفضل تقرير يتناول حالة تنمّر في المدرسة .