أستمِع وأتذكّر .
1) المدارسُ الّتي ذُكرت في النّص هي مدارسُ:
أ) الأدباءِ ب) الشّعراءِ ج) الذّكورِ د) الإناثِ
الإجابة : ( أ ) الأدباء
2) أوّل المصادِر الّتي أرشدَ المعلّم الطّلبة إليها:
أ) التّمثيل ب) الرّسمِ ج)الاقتصادُ د) التّاريخُ
الإجابة : التّاريخ
2) أذكر مثالين على كلّ ممّا يأتي :
أ) المؤلّفات الأدبيّة القديمة في الأدب العربيّ.
كتاب الأغاني للأصفهانيّ، كتاب نفح الطّيب للمقرّي.
ب)مَن ظهرت المحاولات الأولى للمسرح العربيّ على أيديهم ( روّاد المسرح).
مارون النّقاش، يعقوب صنّوع.
ج) الصّعوبات الّتي واجهَها المسرح العربيّ في بداياتهِ.
الممثّلون قليلون، النّقادر نادرون.
أفهم المسموع وأحلّله.
1) أستنتج دلالة المخطوط تحته في العبارة الآتية:
*لم تكدْ تمضي أيّامٌ حتّى عادَ إليّ.
تدل على السّرعة (سرعة استجابة الطّالب)، وسرعة إنجازه للمسرحيّة، وقصر المدّة الزمنيّة الّتي استغرقها في التّأليف.
2) أضع إشارة ( ✔ ) جانب العبارة الصّحيحة ،وإشارة ( ❌ ) أمام العبارة الخطأ حسب ما ورد في النّص المسموع:
أ) ( ✔ ) يستطيع المُعلم أن يوجّه الطّلبة ذوي الطّموح الأدبيّ الوِجهة الصّالحة لتحقيق طموحهم.
ب) ( ✔ ) تأثّر الكتّاب العرب بالمسرح الأوروبيّ في القرن السّابع عشَر .
ج) ( ❌ ) يعدّ المسرحُ العربيّ وسيلة للتّعبير عن قضايا المجتمعِ.
3) أميّز الفكرة الّتي وردت في النّص المسموع من غيرها بوضع إسارة ( ✔ ) جانبها في كل ممّا يأتي:
4) أبيّن الأثر الانفعاليّ الّذي تركه إلحاح الطّلبة في نفس معلّمهم.
القلق والإشفاق (أو التّوجس)؛ فقد وصف تساؤله بأنه "تساؤلٌ مُشْفِق"، وخشِيَ أن يكون تعليمه لهم نظريًا فقط دون فائدة عمليّة (كمن يعلم العوم على المقاعد).
5) أوضّح السّبب أو الأسباب الّتي أدّت إلى كلّ ممّا يأتي:
أ) شعور المعلّم بالغِبطة.
شعر المعلّم بالغِبطة لأنّ أحدَ الطّلبةِ استطاع أن يستوحي مسرحيّةً قصيرةً من كتابِ الأمثالِ العربيّة، مستفيدًا من توجيه المعلّم، فكانت نتيجةً ناجحةً دلّت على تحقيق الهدف.
ب) تأخّر ظهور المسرح العربيّ.
تأخّر ظهور المسرح العربيّ بسبب طبيعة الثّقافة العربيّة القديمة الّتي قامت على الشّعر والخطابة والرّواية الشّفويّة، ولم تعتمد على التّمثيل والعرض البصريّ.
6) أستنتج صفةً من صفات الطّلبة الّذين ورد ذكرهم في النّص المسموعِ.
الطّموح الأدبيّ وحبّ التّعلّم والبحث عن المعرفة،
7) أوضّح مظاهر الاختلاف بين عمل الأديب النّاشِئ،وعمل المؤّرخ.
- المؤرّخ: يهدف إلى تسجيل الحقيقة التّاريخية كما وقعت بدقّة وموضوعيّة، ويعرض الماضي كما هو دون تغيير أو تصرّف.
- الأديب النّاشئ: يستخدم أحداث التّاريخ كمادّة أدبيّة، ويختار منها ما يخدم فكرة أو مشكلة إنسانيّة، ويتصرّف فيها بحرّيّة فنيّة ليحوّلها إلى قصّة أو مسرحيّة تحمل رؤية أدبيّة وفكريّة، وليس مجرد تسجيل للحدث.
أتذوّق المسموع وأنقده.
1) أقترِحُ عنوانًا آخر للنّص المسموعِ، وأعلّل اختياري.
دور المعلّم في تنمية الإبداع الأدبيّ لدى الطّلبة
التّعليل: لأنّ النّص يركّز على توجيه المعلّم لطلبته ومساعدتهم على تنمية مهاراتهم الأدبيّة والاستفادة من مصادر الإبداع، خاصّة في كتابة المسرحيّة.
2) أبدي رأيي تأييدًا أو معارضة في مضمون عبارة:" المسرحُ ميدانٌ لطرح الأسئلة حول الحريّة والعدالة والهُويّة والإنسان "،وأعلّل إجابتي.
أؤيّد هذه العبارة؛ لأنّ المسرح يعالج قضايا الإنسان والمجتمع، مثل الحريّة والعدالة والهويّة، من خلال تجسيدها في مواقف وشخصيّات، مما يساعد على فهمها والتّفكير فيها بعمق.
3) ورد في النّص المسموع تشبيه المعلّم بمن يلقّن طلبته كيفية العومِ وهم على مقاعد الصّفوف،ثمّ يُرسلهم بعد ذلك إلى البحر؛فيغرقون فيه.
* هل أرى المعلّم واقعيًا أم مبالغًا في تشبيهه؟ أعلّل إجابتي.
أرى أنّ التّشبيه مبالغ فيه؛ لأنّ المعلّم لا يترك طلبته دون توجيه، بل كان في النّص يقدّم لهم النّصح والإرشاد، ويقودهم نحو مصادر المعرفة، لذلك لا يمكن اعتباره يتركهم “يغرقون” دون إعداد.
4) في رأيي،ما الأسباب الّتي أدّت إلى انحسار فنّ المسرح في هذه الأيام ؟
في رأيي، يعود ذلك إلى انتشار وسائل التّرفيه الحديثة مثل الإنترنت والألعاب الإلكترونيّة، وقلّة اهتمام بعض النّاس بالمسرح مقارنة بالوسائط المرئيّة السّريعة، إضافة إلى ضعف الدّعم الثّقافيّ أحيانًا للفنون المسرحيّة.
