علم النفس والاجتماع فصل أول

 

مقدمة

يقسم الدرس إلى قسمين:

القسم الأول يتناول التطور اللغوي منذ الولادة وحتى مرحلة المراهقة

القسم الثاني يتناول مراحل النّموّ الانفعالي من الولادة وحتى مرحلة الرشد

هل يوجد أطفالُ صِغارُ حولك؟

ربَما لاحظت كيف يبدأ الرضيع بإصدار أصوات عشوائية، تتطور تدريجيًا إلى كلمات قد تكون أحيانًا غير مفهومة، وصولًا إلى القُدرة على التحدُث بطلاقة، واستخدام تعابير ومصطلحات معقّدة، هذا التسلسل في اكتساب اللُغة هو ما يهتمُ بدراسته علم نفس اللُغة.

اكتساب اللُّغة

يُعدُ اكتساب اللُغة من العوامل الأساسية التي تمكّن الطفل من التعبير عن مشاعره، وأفكاره، واحتياجاته، إضافة إلى مساعدته على فهم ما يجري حوله، ممّا يُسهم في تنمية مداركه وتوسيع معارفه، كما يسيرُ التطوُر اللُغوي جنبًا إلى جنب مع التطوُر المعرفي، والانفعالي، والاجتماعي للطفل.

ويُعَدُ مؤشرًا مهمًا يوضح علامات نموّ قدرات الطفل العقلية، ويمرُ التطوُر اللُغوي بمراحل مترابطة ومتعاقبة،

سنختصرها هنا إلى ستِ مراحل رئيسة، حيث تعتمد كلُ مرحلةٍ على المهارات التي اكتسبها الطفل في المرحلة التي سبقتها.

 

مرحلة ما قبل اللُغة مرحلة الأصوات العشوائية من الولادة وحتى سن 10أشهر تقريبًا

مرحلة الجملة المكونة من الكلمة الواحدة من عمر 18 - 10 شهرًا تقريبًا

مرحلة الجملة المكونة من كلمتين؛ اللُغة التلغرافية من عمر 24 - 18 شهرًا

مرحلة إتقان اللُغة مع وجود أخطاء قواعدية ونحوية وخلط الأزمنة (الطفولة المبكرة(

مرحلة تجنب الأخطاء النحوية وبداية فهم اللُغة المجازية )مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة(

مرحلة إتقان اللُغة المنطوقة ودقة التعبير اللغوي (مرحلة المراهقة(.

سيتم توضيح هذه المراحل الـ 6:

سيتم توضيح هذه المراحل:

1- أولى هذه المراحل هي مرحلة ما قبل اللُغة، والتي تبدأ منذ لحظة الولادة، في هذه المرحلة يُصدرُ الطفلُ أصواتًا عشوائية وصرخاتٍ تُعبِر عن احتياجاته وانفعالاته، ومع بلوغه الشهر الرابع، يبدأ الطفل في المناغاة، مع استمرار إصدار الأصواتِ العشوائيةِ وخاصة أصوات حروف العلة، حيث تتنوّع نغمات أصواته لتعكس حالاته الانفعالية المختلفة، مثل الجوع أو الألم أو التعب، وتدريجيًا تتطور هذه الأصوات لتقترب من تشكيل الحروف، ويبدأ الطفل بربط الأصوات بالأشخاص والأشياء المحيطة به، كما يُظهر الطفلُ في هذه المرحلةِ تتابعاتٍ صوتية معيّنة، مثل "با با با" أو "ما ما ما"، غالبًا ما تكون هذه التتابعات الصوتية مستمدة من لغة الأم.

2- ثم تأتي المرحلة الثانية وهي مرحلة الجملة المكونة من كلمة واحدة، والتي تبدأ عادةً في عمر العشرة أشهر تقريبًا، في هذه المرحلة، يُطلق الطفل كلمات منفردة، مثل "حليب" "مي" وغالبًا ما تُعبّرُ هذه الكلمات عن احتياجاته أو مشاعره، ورغم أنَه لا يستطيع بعدُ تكوين جملٍ كاملة، فإنَه يمتلكُ القدرةَ على فَهْمِ الجُمل التي يسمعها، حيث يفهم اللُغة بشكلٍ أفضل بكثير من قدرته على التعبير بها.

3- مع تقدُم الطفل إلى عمر الثمانية عشر شهرًا وحتى سنتين، يدخل مرحلة الجملة المكوّنة من كلمتين، وتُسمّى أيضًا مرحلة اللُغة التلغرافية، حيث يبدأ الأطفال بتكوين جُملٍ قصيرة مكونة من كلمتين، مثل "اشرب ماء" أو "افتح باب"، ويستخدم فيها الأطفال كلمات أساسية وضرورية فقط، للتعبير عن أفكارهم أو احتياجاتهم، بينما يتجاهلون الكلماتِ الثانوية، كأدوات الربط، أو الصفات، أو الضمائر، وتشهد هذه المرحلة تطوُرًا سريعًا في مفردات الطفل نتيجة تطوُر قدراته على التذكُر والتصنيف،

4- ويستمر هذا التطوُر في مرحلة الطفولة المبكّرة، فتزداد سرعة اكتساب الكلمات، ويتميّز الطفل في هذه الفترة بسهولة تعلُم الأسماء مقارنة بالأفعال، والأفعال مقارنة بالصفات، كما يبدأ باستخدام أدوات الاستفهام وحروف الجر، وفي نهاية هذه المرحلة، يكون الطفل قادرًا على تكوين جُملٍ مركَبة باستخدام روابط مثل "لكن"، ممّا يُضفي وضوحًا أكبر على تعبيراته، ومع ذلك قد تَظهرُ بعضُ الأخطاء النحوية، بالإضافة إلى خلط الأزمنة بين الماضي والحاضر والمستقبل،

5- أمّا في مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة، ومع نُضْجِ قُدراتِ الطفل العقلية، تتطوَر مهاراته في معالجة اللُغة بشكل أسرع، إذ تزداد مفرداتُه، ويُتْقِنُ قواعدَ النحو بشكلٍ أفضل، كما يُصبحُ أكرَثَ قدرةٍ على فهم التعابير المجازية، مثل وصف الشخص البطيء ب"السلحفاة" أو وصف شخص متعب جدًا بأنَه " ميّت من التّعب".

6- أما في مرحلة المراهقة وهي مرحلة إتقان اللُغة، يكتمل تقريبًا اكتساب اللُغة، وتتحسنّ دِقَةُ المراهق في التعبير والكتابة، ويزداد عمق فهمه للنصوص المقروءة، ويمتاز المراهق في هذه المرحلة بتكوين جُملٍ طويلة ومعقّدة، وبالقدرة على تعديل أسلوبه وطريقته في الحديث بناءً على السياق، أو الشخص الذي يخاطبه، ويستمر التطور اللُغوي مع التقدُّم في العمر، فيزداد عمق المفردات وتعقيد المفاهيم بفضل النضج والتعلم المستمر، وتتأثّر كلُ مرحلة من مراحل التطوّر اللُغوي بعوامل بيئية وثقافية واجتماعية، ممّا يجعل توفير بيئة تفاعلية مليئة بالنقاش والحوار أمرًا ضروريًا، لدعم هذا التطور وضمان نموِ الطفل اللُغوي بكفاءة.

مراحل النّموّ الانفعالي

هل تتذكّر كيف كنت تعبِر عن غضبك عندما كنت في المرحلة الابتدائية؟

وهل تذكر ردَّ فعلك عندما عاقبتك والدتك على عدم ترتيب غرفتك؟

هل تعتقد أنَك الآن تتصرف بشكلٍ مختلف، وتعبِر عن غضبك بطريقةٍ مغايرة؟

ما الذي أدّى إلى هذا التغيُر في أسلوب التعبير عن الانفعالات؟

هذا ما سنتعرفه في هذا الجزء، الذي يتناول تطور الانفعالات عبر مراحل حياتنا المختلفة.

يُعَدُ النمو الانفعالي عنصرًا أساسيًا في تطوّر الشخصية، إذ يتضمَن تنظيمَ وفهم الانفعالات وفهم مشاعر الآخرين، وضبط ردود الفعل تُجاه المواقف المختلفة، ويتغيّر حسب المرحلة العمرية،

1- فمنذ الولادة وحتى سنِّ الثالثة، يتعلَم الطفلُ التعبيرَ عن الانفعالات الأساسية كالفرح، والغضب، والخوف بشكلٍ عفوي كالبُكاء والصُراخ، وهي تفاعلات تهدف لجذبِ انتباه مقدّمي الرعاية مثل الأب والأم وتلبية حاجاته، ويبدأ الطفل أيضًا في هذه المرحلة بتكوين روابط التعلُق، ممّا يمنحه شعورًا بالأمان والثقة.

2- وفي الطفولة المبكرة، من سنِّ ثلاث إلى ستِ سنوات، يتعمّق فَهْمُ الطفل لمشاعره، ويتطوَر تعبيرهُ عنها بفضل نموّه اللُغوي، ويكتسب قيمَ التعاون، والتعاطف، والالتزام من تفاعله مع بيئة المدرسة أو الحضانة، ويظهر لدى الأطفال أيضًا مشاعر الذنب والخجل، ويتشكّل لديهم الضمير في ظل القواعد الأسرية التي يكتسبونها من خلال تقليد الوالدين واستخدام الثواب والعقاب، ما يساعدهم في تقييم سلوكهم.

 

3- مع التقدُم إلى مرحلة الطفولة المُتوسطِة والمُتأخرة، يصبحُ الطفل أكثر قدرة على التحكُّم في انفعالاته، والتعبير عنها بشكل مقبول اجتماعيًا وبما يتناسب مع الموقف، ويبدأ تأثير الأصدقاء في تشكيل هُويَته، وتعلُم مهارات حلِ النزاعات والعمل الجماعي، حيث يسعى لكسب قبول الآخرين، ويُطوّر مهارة التعاطف وفهم انفعالات الآخرين،

4- أمّا في مرحلة المراهقة، فينشغل الفرد بتشكيل الهُويَة وتعرُف الذات والقيم، وتزداد حساسيته تُجاه نقد الآخرين وآرائهم، ممّا يؤثر في ثقته بنفسه، كما يصبح أكثر حساسية وتقلُبًا عاطفيًا بسبب التغيُرات الهرمونية، ويبدأ أيضًا في الشعور بالانجذاب إلى الجنس الآخر،

5- ومع دخول مرحلة الرُشد واستمرار النّموّ، يتعلّم الفرد التعامل مع انفعالاته بطرق ناضجة، ويصبح أكرَثَ اعتمادًا على تقديره الذاتي وأقلَ تأثُرًا بآراء الآخرين، ويزداد استقلاله الانفعالي، ويصبح الفرد أكثرَ توازنًا انفعاليًا وقدرةً على التكيُف مع ضغوط الحياة، وينمو لديه حِسُ المسؤولية تُجاه الأسرة والمجتمع، ويتجه نحو العطاء لإسعاد من حوله.